삼천동 전주해성고등학교 고2영어과외

방학 숙제를 시작한 날이라 금방 끝내고 놀 줄 알았는데, 책상 위에 작은 종이 한 장이 따로 놓여 있더라고요. 학교 영어 숙제에서 틀린 문장을 하나 골라 다시 적어 둔 거였어요. 답만 맞춰 보고 문제집을 덮던 아이였는데, 그 문장만큼은 왜 틀렸는지 보려는 듯 문장 아래에 짧게 표시도 해 두었고요. 삼천동 영어과외를 하면서 쓰던 정리 방식이 조금씩 남은 건지, 나중에 문법 문제를 풀 때도 그런 모습이 보였어요. 해석이 매끄럽지 않은 문장 하나를 그냥 지나치지 않고 옆 종이에 옮겨 놓았습니다. 여러 개를 잔뜩 늘어놓은 게 아니라 다시 살펴볼 곳을 한 군데 정한 뒤 나머지 종이들은 차분히 치우더군요. 예전 같으면 헷갈린 문제도 답만 보고 넘어갔을 텐데, 그때는 남겨 둔 문장이 눈에 먼저 들어왔어요.

숙제 제출을 앞둔 저녁, 아이가 듣기 문제를 풀고도 바로 책을 덮지 않길래 무슨 일인가 봤어요. 문제 옆에 틀린 번호가 아니라 놓친 번호만 따로 적어 두었고, 그 옆에는 다시 들을 순서처럼 작은 표시까지 해 두었더라고요. 평소 같으면 답을 맞춰 보고 넘어갔을 텐데, 그날은 어디를 놓쳤는지부터 골라 놓은 모습이 조금 달랐습니다. 삼천동 영어과외를 하면서 듣기 부분을 챙기고는 있지만, 제가 옆에서 다시 들으라고 한 건 아니었어요. 아이가 직접 재생 목록에 번호를 적어 둔 게 눈에 들어와서 잠깐 책상 앞에 서 있었습니다. 며칠 지나 영어 수업이 없는 평일 저녁에도 비슷한 흔적을 봤어요. 새 문제를 처음부터 반복한 게 아니라, 표시해 둔 구간만 찾아 들으려고 책 옆에 재생 위치를 남겨 둔 겁니다. 확인한 흔적을 지우지 않은 채 그대로 책을 덮어 둔 것도 전에는 잘 보지 못했던 모습이었어요.

듣기평가가 있던 날이라 이제 끝났겠거니 했는데, 책상 위 영어 지문이 조금 이상하게 펼쳐져 있더라고요. 제목 부분은 종이로 가려져 있었고, 아이는 본문만 한 번 더 읽고 있었습니다. 잠깐 뒤에 보니 옆에 내용을 한 줄로 줄여 적어 두었길래 왜 그러냐고 물었더니 제목을 안 보고도 무슨 이야기인지 알 수 있는지 확인해 본 거라고 하더군요. 예전 같으면 듣기평가가 끝난 뒤 문제지만 맞춰 보고 바로 치웠을 텐데, 그날은 지문 자체를 다시 들여다본 게 눈에 남았습니다. 삼천동 영어과외를 하면서 영어책을 보는 시간이 이전과 달라진 건가 싶었지만, 굳이 제가 다시 하라고 말한 건 아니었어요. 단어장을 펼쳐 둔 주말에도 비슷한 흔적이 보였습니다. 단어 옆에 뜻만 적은 게 아니라, 그 단어가 나온 지문 내용을 짧게 정리해 두었더라고요. 나중에 다시 볼 곳에는 작은 표시까지 해 두어서, 아이가 어디를 다시 봐야 하는지 스스로 남겨 둔 모양이었습니다.

새 학기 초에는 영어 과제를 다른 과목 뒤로 미루기 일쑤였고, 수업 중에도 작은 질문을 그냥 넘기는 편이었습니다. 삼천동에서 수업을 받으며 선생님은 밀린 숙제를 한꺼번에 내지 않고 이번 주 분량과 시험 전 공부량을 함께 조절해 주셨습니다. 그 뒤로는 숙제를 조금씩 나누어 하고, 모르는 내용도 먼저 물어보게 됐습니다.

삼천동에서 영어과외를 시작한 첫 주, 새 교재 숙제가 밀려 아이가 수업 전부터 부담을 느꼈습니다. 선생님은 학교에서 돌아온 직후 지친 상태를 살피며 긴 지문을 필요한 부분부터 읽게 하고, 아이가 다시 설명해 달라고 해도 차분히 받아주셨습니다. 이후에는 숙제를 미뤄도 다시 시작하려는 태도가 생겼고, 긴 글을 처음부터 완벽히 이해해야 한다는 걱정도 한결 줄었습니다.

삼천동에서 영어 과외를 받기 시작한 뒤, 수업 후 선생님이 보내주신 피드백을 함께 보며 아이가 주말 공부 계획을 직접 확인하게 됐습니다. 시험 전에는 문제를 너무 많이 풀다 지치곤 했지만, 선생님이 틀린 문제가 이어질 때 쉬운 활동으로 분위기를 바꿔 주셔서 다시 참여할 수 있었습니다. 요즘은 며칠 쉬어도 스스로 공부를 시작하고, 막히는 문제에도 대답을 멈추지 않아 대견합니다.