삼천동 전주해성고등학교 고1수학과외

문제집과 자료를 챙기다가 아이가 멈춰 서 있길래 무슨 일인가 봤더니, 함수 문제의 그래프를 그냥 지나치지 않고 다시 그리고 있더라고요. 식을 옆에 펼쳐 놓은 채 그래프 모양이 식의 내용과 맞는지 하나씩 대조하고 있었어요. 전에는 공부가 끝나면 답이 맞았는지만 보고, 중간에 어떤 판단을 했는지는 다시 들여다보지 않았거든요. 삼천동 수학과외 이야기를 나누던 때에도 저는 이런 장면까지는 생각하지 못했어요. 그런데 시험과 상관없는 평일 밤, 다른 함수 자료를 보면서도 식과 그래프를 나란히 놓고 비교하는 모습이 또 보였습니다. 책상을 치우면서도 확인할 부분을 바로 정리하지 않고, 다음에 살펴볼 위치를 남겨 둔 채 자료를 펼쳐 놓았어요.

수학 발표를 준비하던 저녁, 아이가 확률 문제의 경우를 작은 표로 나누더니 겹치는 경우를 하나씩 지워 가며 정리하고 있더라고요. 이어서 확인한 부분과 아직 남은 부분도 서로 다르게 표시해 두었어요. 예전에는 다시 봐야 할 곳이 생겨도 그날 바로 정리해 놓는 모습은 거의 못 봤거든요. 저녁에 프린트를 챙기다가 펼쳐진 종이를 보게 됐는데, 답을 바로 찾기보다 가능한 경우를 먼저 나눠 적은 흔적이 눈에 들어왔어요. 표 안에서 같은 경우를 직접 지워 가며 확인한 것도 전과 달랐고요. 삼천동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이런 장면이 떠올랐는데, 이번에는 문제를 푼 뒤 어디까지 확인했는지 표시가 남아 있었습니다. 종이를 대충 넘긴 게 아니라 작은 표 안의 경우들을 다시 살피고, 중복되는 것만 골라 지워 둔 상태였어요. 확인한 부분과 남은 부분이 나뉘어 있어서 그 흔적만 봐도 풀이 과정이 그대로 보였습니다.

틀린 문제를 피하지 않고 설명을 다시 부탁하는 것도 전보다 편해져 부모로서 반가웠습니다. 삼천동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 숙제를 미루는 시간이 조금씩 줄었습니다. 컨디션이 좋지 않은 날에는 선생님이 문제 수를 조절하고 핵심만 짚어 주셔서, 답지를 덮고 혼자 다시 풀어보는 모습도 보였습니다.

주말마다 숙제를 미루던 아이가 삼천동 수학과외 수업을 마친 뒤에는 복습할 분량부터 확인하는 모습이 보였습니다. 선생님은 정답보다 풀이 과정을 먼저 말하게 하고, 막힌 부분과 그날 할 일을 차분히 나눠 주셨습니다. 요즘은 수업 전에 질문을 준비하는 날도 생겨 든든합니다.

시험 일주일 전 평일 저녁에도 아이는 긴 풀이만 보면 금세 포기하려 했지만, 삼천동 수학과외 선생님은 서두르지 않고 이해한 부분부터 차근차근 다시 짚어 주셨습니다. 질문을 망설일 때도 수업 중간에 자연스럽게 물어봐 주셔서 아이가 부담 없이 다시 문제를 풀었고, 시험기간에도 평소의 숙제와 복습 흐름을 크게 놓치지 않았습니다.