용담동 주성고등학교 고3영어과외

금요일 밤 책상을 정리하다가 영어 노트 한쪽에 짧은 문장 세 개가 적혀 있는 걸 봤어요. 숙제 답을 옮겨 놓은 건가 싶어 가까이 보니, 수업 때 물어볼 내용이라고 써 두었더라고요. 제가 먼저 “모르는 거 있니?” 하고 묻기 전부터 적어 둔 게 조금 의외였어요. 용담동 영어과외를 하면서 생긴 변화라고 거창하게 말할 정도는 아니지만, 예전에는 막힌 부분이 있어도 그냥 넘기거나 답만 확인하는 편이었거든요. 며칠 지나 새로운 예문을 읽던 날에도 비슷한 모습이 보였습니다. 노트에 이것저것 길게 적은 게 아니라, 헷갈린 문장 하나만 골라 한쪽에 남겨 두었어요. 질문을 많이 만들어 놓은 것도 아니고 딱 필요한 부분만 표시해 둔 모습이라 더 인상에 남았습니다. 전에는 노트가 깨끗하게 비어 있거나 답만 적혀 있었는데, 이제는 아이가 읽다가 멈춘 자리가 조용히 남아 있더라고요.

책상 옆을 지나가다 영어 지문에 그어진 선이 눈에 들어왔어요. 한 문장 안에 끊어 읽는 표시가 두 번 있었는데, 같은 문장을 한 번은 여기서, 또 한 번은 조금 뒤에서 나눠 놓았더라고요. 예전 같으면 해석이 막힌 문장에 밑줄 하나 긋고 넘어갔을 텐데, 이번에는 어디에서 읽어야 자연스러운지 직접 비교해 본 모양이었습니다. 용담동 영어과외를 하면서 쓰던 문제집을 다 푼 뒤 새 문제집을 펼쳤을 때도 비슷한 흔적이 보였어요. 첫 지문의 긴 문장을 한 번 나눈 뒤, 다시 다른 위치에 선을 그어 두었더군요. 제가 무슨 뜻인지 물으니 아이가 두 번째 표시 쪽이 더 잘 읽힌다고 했습니다. 마지막에는 지문 아래를 두 칸처럼 나눠서, 확인한 부분과 다시 볼 부분을 따로 적어 두었어요. 한 문장을 그냥 해석하고 지나간 게 아니라 자기 눈에 걸린 곳을 남겨 둔 점이 꽤 달라 보였습니다.

금요일 밤 책상을 정리하다가 아이가 쓰다 만 서술형 답안을 보게 됐어요. 한 번 적은 문장을 그대로 두지 않고, 지운 자국 사이에 핵심 표현만 남겨 다시 써 놓았더라고요. 평소 같았으면 답안을 길게 적은 뒤 맞는지만 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 꼭 필요한 말이 무엇인지 골라낸 흔적이 보여서 잠깐 멈춰 봤습니다. 용담동 영어과외를 하면서 보는 자료가 달라졌나 싶었던 건 새로운 예문을 읽던 날이었어요. 문장 전체를 베껴 쓰지 않고, 서술형에 쓸 만한 표현 하나만 남긴 뒤 자기 문장으로 다시 이어 놓았거든요. 더 많이 적으려 하지 않고 한 부분만 골라 쓴 모습이 금요일 밤 책상 위에서 봤던 흔적과 닮아 있었습니다. 답안 아래에는 짧게 다시 만든 문장 하나가 남아 있었어요.

새 학기만 되면 틀릴까 봐 대답을 오래 망설이던 아이가 용담동 과외를 시작한 뒤 두세 번 수업을 지나면서 작은 질문부터 조금씩 꺼내기 시작했습니다. 방학에는 학교 영어 프린트와 교재를 함께 정리했고, 어려운 내용은 선생님이 다른 표현으로 다시 설명해 주셔서 한 주를 돌아보니 자기 생각을 예전보다 길게 말하고 있었습니다.

답을 고른 이유를 어려워할 때는 짧은 지문부터 차분히 읽고 생각을 말하게 해 주셔서, 요즘은 수업 전에 궁금한 부분을 표시해 두는 모습이 보입니다. 용담동에서 영어과외를 시작한 뒤, 시험 2주 전에도 아이가 불안해하며 숙제를 미루기보다 선생님과 밀린 분량을 이번 주 숙제에 맞춰 나누어 정리했습니다.

용담동에서 아이 영어 과외를 받으며 시험 일주일 전 주말 일정이 바뀌어 평소처럼 공부하기 어려운 날이 있었습니다. 선생님은 컨디션을 살피며 복습 숙제량을 줄이고, 이미 한 숙제도 다시 확인하도록 차분히 안내해 주셨습니다. 수업 후에는 제가 여러 번 말하지 않아도 아이가 스스로 영어 숙제를 챙기는 모습이 생겼습니다.