춘천 성수여자고등학교 고2영어과외

알림장을 확인하다가 아이 책상에 놓인 시험지를 봤는데, 빈칸 문제 옆에 앞뒤 문장만 동그랗게 묶어 놓았더라고요. 답을 적어 둔 것도 아니고, 그 부분을 다시 읽기 쉽게 표시해 둔 모습이 조금 새롭게 보였어요. 춘천 영어과외를 시작하기 예전에는 빈칸에 들어갈 단어만 맞춰 보고 넘어가는 경우가 많았거든요. 그날 공부가 끝난 뒤에도 표시한 곳을 한 번 더 읽고는 시험지를 그대로 두었습니다. 나중에 새 학습지를 풀던 저녁에는 비슷한 빈칸이 나오자 문제 전체보다 앞뒤 문장을 먼저 이어서 읽고 있길래 잠깐 지켜보게 됐어요. 마지막에는 다시 볼 곳도 여러 군데가 아니라 한 곳에만 작게 표시해 두었더군요.

시험지를 파일에 넣으려고 책상 주변을 정리하다가 교과서 한 페이지에서 손이 멈췄어요. 본문 전체를 해석해 둔 게 아니라 however, therefore 같은 연결어에만 동그라미가 쳐져 있더라고요. 전 같았으면 모르는 문장 밑에 줄을 긋거나 해석만 빼곡하게 적었을 텐데, 이번에는 글의 흐름이 바뀌는 지점을 따로 보고 있었습니다. 춘천 영어과외를 하면서 쓰던 교과서라 그런지 표시도 제법 구체적이었어요. 어디가 헷갈렸는지 한눈에 섞이지 않게, 다시 볼 부분은 옆쪽에 작게 남겨 두었더군요. 시험 전 마지막 복습을 하던 저녁에도 아이는 본문을 처음부터 읽기보다 연결어부터 찾아 표시했습니다. 제가 “이건 왜 동그라미 쳤어?” 하고 물으니 “뒤에 내용이 반대로 나와서”라고 짧게 말하더라고요. 해석을 다 적어 두던 아이가 글의 방향부터 살피고 있는 모습이라 그 장면이 오래 남았습니다.

새 문제집을 꺼내러 책상에 갔다가 시험지 한 장이 펼쳐져 있는 걸 보게 됐어요. 오답노트에 옮겨 적은 줄 알았는데, 틀린 문제 옆에 “선택지를 끝까지 안 읽음”처럼 이유만 짧게 적어 두었더라고요. 평소에는 답만 맞춰 보고 지나가는 일이 많아서 조금 의외였습니다. 굳이 긴 설명을 적은 것도 아니고, 자기 눈에 들어온 원인만 간단히 남겨 둔 모습이었어요. 춘천 영어과외를 하면서 쓰던 자료들을 정리하는 중이었는데, 그 뒤 듣기 숙제를 펼쳤을 때도 비슷한 흔적이 보였습니다. 문제를 풀고 끝낸 게 아니라 시험지 원본을 옆에 두고, 들은 내용과 연결되는 근거 문장과 선택지를 같이 살펴보고 있더라고요. 확인한 곳에는 작은 표시 하나만 해 두었고요. 예전 같으면 정답 번호만 보고 넘어갔을 텐데, 이번에는 왜 그 답을 골랐는지 찾아보려는 모습이 먼저 눈에 띄었습니다.

춘천에서 영어 과외를 알아볼 때만 해도 시험 직전까지 새 문제를 계속 풀어야 마음이 놓였는데, 수행평가 준비까지 겹치니 긴 지문만 봐도 시작 전부터 부담스러웠습니다. 선생님은 수업 속도를 무리하게 올리지 않고 오답을 전부 다시 풀게 하기보다 먼저 볼 문제를 골라 주셨고, 틀린 문제는 다음 수업 전에 한 번 더 확인하게 했습니다. 덕분에 아이도 질문을 미루지 않고 차분히 수업에 참여하게 됐습니다.

춘천에서 아이 영어를 봐주실 선생님을 찾던 중, 학교 일정이 갑자기 바뀐 주간에도 수업 시간을 유연하게 조정해 주셔서 고마웠습니다. 수업 전후로 단어 숙제를 스스로 챙기는 습관이 생겼고, 긴 지문도 서두르지 않고 읽은 뒤 자기 말로 내용을 설명하려는 모습이 늘었습니다. 답만 고르던 아이가 이제는 왜 그렇게 생각했는지 근거를 다시 찾아보는 것도 기억에 남았습니다.

춘천에서 주말 영어수업을 시작하며 새 교재가 부담스러웠고, 혼자 숙제할 때도 질문할 문제를 표시하지 않은 채 수업에 갔습니다. 선생님은 틀린 문제를 함께 다시 펼쳐 보며 모르는 부분을 편하게 말하게 했고, 집중이 흐트러질 때도 재촉하지 않았습니다. 첫 단원을 마친 뒤에는 숙제할 때 긴장보다 편안함이 먼저 느껴졌고, 이런 적응 과정을 부모님께도 차분히 알려주셨습니다.