후평동 강원대학교사범대학부설고등학교 고3영어과외

영어 듣기평가를 치른 날이라 그런지 책상이 꽤 어질러져 있었어요. 책을 치우다가 교과서 한 페이지가 눈에 들어왔는데, 해석 문장에는 별다른 표시가 없고 ‘but’, ‘however’ 같은 연결어에만 동그라미가 쳐져 있더라고요. 평소 같으면 모르는 단어나 답만 체크했을 텐데, 흐름을 바꾸는 말에 표시해 둔 게 조금 의외였어요. 후평동 영어과외를 하면서 교과서를 보는 방식이 달라진 건가 싶어 굳이 묻지는 않았습니다. 그 뒤 주말에 단어장을 펼쳐 둔 걸 보니 단어 뜻 옆이 아니라 문장 흐름이 꺾이는 부분에 작은 표시가 먼저 보였어요. 나중에 다시 볼 곳을 찾기 쉽게 해 둔 모양이었고, 예전처럼 처음부터 전부 뒤적이지 않아도 되겠다는 생각이 들었습니다.

학교 알림장을 확인하다가 아이 책상 위에 종이 한 장이 따로 놓여 있는 걸 봤어요. 영어 숙제는 다 끝냈다길래 치워 둔 줄 알았는데, 틀린 문장 하나를 문제집에서 옮겨 적어 두었더라고요. 평소 같으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 그 문장만 다시 보려고 남겨 둔 모양이었어요. 제가 왜 적었냐고 물으니 “나중에 헷갈릴 것 같아서”라고 하더군요. 후평동 영어과외를 하면서 특별히 달라졌다고 설명할 만한 큰 일은 아니지만, 이런 작은 흔적이 눈에 들어왔습니다. 새 학습지를 풀던 날에도 해석이 이상하게 느껴진 문장 하나를 한쪽에 따로 적어 두었어요. 여러 문제에 표시를 잔뜩 해 둔 것도 아니고, 다시 볼 곳 하나만 남겨 둔 게 오히려 아이답고 현실적으로 느껴졌습니다. 예전에는 틀린 문제를 찾으면 바로 넘겼는데, 이제는 자기 눈에 걸린 문장을 잠깐 붙잡아 두네요.

시험 범위가 나온 날부터 불안해서 숙제 중 막힌 문제는 남겨 둔 채 손도 대기 싫었는데, 후평동에서 수업하며 선생님이 학교 과제와 과외 숙제의 우선순위를 함께 정해 주셨습니다. 이제는 막힌 문제에 표시해 두었다가 질문하고, 시험이 끝난 뒤 틀린 문제도 부담 없이 돌아보는 습관이 생겼습니다.

후평동에서 영어과외를 알아볼 때는 숙제가 많아도 선생님께 말하지 못하고, 저녁마다 책상 앞에 앉으면 긴장부터 했습니다. 첫 수업에서 숙제를 예상보다 빨리 끝낸 뒤 선생님이 짧은 질문으로 이해한 내용을 확인해 주셔서 편하게 부족한 부분을 말할 수 있었고, 이제는 힘든 숙제량도 스스로 먼저 이야기합니다.

학교 과제가 몰린 주에는 낯선 소재의 지문만 봐도 어렵게 느껴졌는데, 후평동에서 수업하던 선생님이 제 일정에 맞춰 시간을 바꿔 주시고 편하게 이야기할 수 있게 도와주셨습니다. 시험 일주일 전에는 영어 문장을 소리 내어 읽으며 아는 표현부터 찾아 복습했고, 수업이 끝난 뒤에는 답을 고른 이유를 지문에서 다시 확인하는 습관도 생겼습니다.