후평동 강원대학교사범대학부설고등학교 고2영어과외
강원대학교사범대학부설고등학교 고2영어과외: so의 지시와 접속을 가르는 문장 판단
학생은 긴 지문에서 so가 나온 문장을 만났을 때, 앞 절의 내용을 대신 가리키는지 아니면 뒤 절을 이어 주는지 판단해야 했다. 문장 구조와 앞 절의 의미를 함께 보지 않으면 같은 표현도 다르게 해석될 수 있는 상황이었다.
처음에는 주체와 대상을 각각 다른 기호로 표시하며 문장 성분을 정리했다. 그러나 정보가 많은 지문에서는 기준과 사례를 따로 적어 놓고도 다시 섞어 읽었다. 특히 한 사례에서 확인한 특징을 모든 문장에 적용하려는 상태가 남아 있었다.
한 사례의 특징을 전체 기준으로 넓힌 순간
세부 정보가 늘어난 문제에서 학생은 so의 앞부분을 확인했지만, 그 내용이 so가 대신 가리키는 대상인지 단순히 다음 절을 연결하는 기능인지 분리하지 않았다. 결국 특정 사례에만 맞는 판단을 전체 문장에 확대해, so를 앞 절 전체로 읽어야 하는 문장과 접속 기능으로 읽어야 하는 문장을 같은 방식으로 처리했다.
강원대학교사범대학부설고등학교 고2영어과외에서는 이 오류만 고치기 위해 두 가지 해석을 나란히 만들었다. 하나는 so를 앞 절 전체로 치환한 문장이고, 다른 하나는 so를 단순한 접속어로 읽은 문장이다. 학생은 각각의 해석이 실제 문장 구조와 앞 절의 의미에 맞는지 비교하며, 사례의 겉모양이 아니라 so가 맡은 역할을 기준으로 판단했다.
길어진 지문에서 혼자 다시 확인한 판단
이후 소재와 세부 정보가 달라지고 본문 길이도 늘어난 문제를 제시했다. 학생은 먼저 so가 가리킬 수 있는 앞 절의 전체 내용을 표시한 뒤, 그 내용을 대신 넣었을 때 의미가 성립하는지 확인했다. 이어 so가 단순히 앞뒤 절을 연결하는 해석이 더 자연스러운지도 대조했다.
강원대학교사범대학부설고등학교 고2영어과외의 마지막 문제에서 학생은 세부 사례 하나를 근거로 결론을 확대하지 않고, 앞 절 전체와 so 뒤 절의 관계를 따로 확인했다. 그 결과 so를 앞 절 전체로 치환해야 하는 경우와 접속 기능으로 보아야 하는 경우를 문장 구조와 의미에 맞춰 독립적으로 구분했다.