도마동 대전제일고등학교 영어과외

저녁을 먹고 치우려는데 아이 방에서 영어 문장을 읽는 소리가 들렸어요. 발표는 이미 끝난 날이라 다시 연습하나 싶어 가 봤더니, 발표할 때 잘 안 나왔던 문장 하나만 펼쳐 놓고 몇 번 읽고 있더라고요. 전체 원고를 처음부터 보는 게 아니라 그 문장 앞에서만 자꾸 멈추길래 잠깐 지켜봤습니다. 도마동 영어과외를 하면서 자료를 정리하는 모습도 조금 달라졌어요. 평소 같았으면 발표가 끝난 뒤에는 원고를 그대로 접어 둘 줄 알았는데, 어느 밤에는 다음 수업 때 물어볼 내용을 적다가 읽기 어려웠던 문장 하나를 다시 소리 내어 읽고 있었습니다. 모르는 곳을 이것저것 늘어놓은 게 아니라, 본인이 막혔던 부분만 남겨 둔 모습이었어요. “이 문장은 아직 입에 잘 안 붙어”라고 말하던 게 기억에 남습니다.

주말 아침 식탁을 치우다가 아이 문제집이 펼쳐져 있는 걸 봤어요. 그냥 문제를 풀고 지나간 줄 알았는데, 답 부분은 손으로 가려 둔 채 지문을 한 줄씩 다시 읽고 있더라고요. 정답을 맞혔는지 확인하는 것보다 어디에 근거가 있었는지 먼저 찾는 모습이라 잠깐 발걸음이 멈췄습니다. 전에는 답 번호만 보고 맞으면 바로 넘기는 편이었거든요. 도마동 영어과외를 시작하고 나서 특별히 다시 보라고 말한 적은 없는데, 다음 학교 숙제를 할 때도 비슷한 장면이 보였어요. 이번에는 지문에서 근거가 되는 문장에 표시를 해 두고, 나중에 다시 볼 곳이 눈에 띄도록 자료를 한쪽에 정리해 놓았더군요. 예전 같으면 숙제한 종이를 그대로 가방에 넣었을 텐데, 그날은 아이가 “이건 나중에 다시 봐야 해”라고 말했습니다.

도마동에서 영어 과외를 알아볼 때 아이가 수업 초반에는 잘 따라가도 끝까지 집중하는 일이 쉽지 않았습니다. 첫 수업에서 숙제 답지를 먼저 보려 하자 선생님은 다그치지 않고 다시 문제로 돌아가 생각할 시간을 주셨고, 이해가 안 되는 부분은 몇 번이든 편하게 물어보게 해 주셨어요. 시험기간에도 새 문제만 서두르지 않고 지난 교재와 오답을 함께 살펴보니, 요즘은 시험이 끝난 뒤 틀린 문제를 스스로 한 번씩 다시 확인합니다.

저녁마다 영어책을 펼치기 싫어하던 아이가 수업에서는 틀린 문제보다 맞힌 개수부터 확인하곤 했습니다. 선생님은 읽은 내용을 처음부터 다시 보려는 아이를 잠시 멈추게 하고, 바쁜 주에는 맞힌 문제도 왜 그 답을 골랐는지 짧게 말해 보게 했습니다. 도마동에서 수업을 받은 뒤로는 문제를 맞혔어도 풀이를 다시 살피는 습관이 조금씩 생겼습니다.

도마동에서 평일 저녁 영어 수업을 시작했을 때는 수업 후 해야 할 일을 적는 것도 익숙하지 않아 조용히 앉아 있던 아이였습니다. 선생님은 맞힌 문제도 아이가 자기 말로 다시 설명해보게 하며 부담 없이 질문하도록 기다려주셨고, 숙제 확인 때마다 완료 여부와 수업 중 태도를 함께 부모에게 알려주셨습니다. 몇 주 지나자 아이가 먼저 질문하고 해야 할 일을 챙겨, 숙제를 매번 확인하지 않아도 되는 날이 늘었습니다.