도마동 대전제일고등학교 고1영어과외

잠들기 전에 책상 불을 끄러 갔다가 대본을 펼쳐 둔 걸 봤어요. 공부는 끝난 줄 알았는데 수행평가 대본 곳곳에 작은 표시가 있더라고요. 자세히 보니 문장 전체가 아니라 발음이 자꾸 막히는 부분에만 동그라미를 쳐 두었어요. 전 같으면 대본을 한 번 읽고 그대로 덮었을 텐데, 이번에는 본인이 불편했던 곳을 따로 골라 둔 게 눈에 띄었습니다. 도마동 영어과외를 하면서 숙제를 챙기는 모습도 조금 달라졌나 싶었지만, 그때는 그냥 우연일 수도 있다고 생각했어요. 그런데 영어시험지를 다시 꺼내 본 날, 틀린 문제보다 읽다가 막혔던 문장부터 찾아 소리 내어 읽고 있었습니다. 다 읽고 나서는 다음에 볼 곳을 표시해 두더군요. 예전에는 답만 보고 지나가던 아이가 자기 입으로 걸리는 부분을 다시 찾는 모습이라 그 장면이 오래 남았어요.

아이가 듣기 문제를 풀고 난 흔적을 보다가, 틀린 번호만 따로 적어 둔 게 인상에 남았습니다. 영어 노트를 정리하던 오후였어요. 전에는 답을 맞춰 보고 나면 재생한 부분을 다시 찾는 일까지는 잘 하지 않았거든요. 그런데 이번에는 놓친 번호 옆에 다시 들을 순서까지 적어 두었더라고요. 제가 따로 물어본 것도 아니어서 잠깐 멈춰서 보게 됐어요. 도마동 영어과외를 하면서 쓰던 노트라 그런지, 그냥 새 목록을 만들어 옮겨 적은 게 아니라 원래 문제 번호 옆에 표시해 둔 점도 눈에 띄었습니다. 나중에 새 듣기 파일을 틀어 줬을 때도 비슷했어요. 전체를 처음부터 다시 듣는 대신 잘 안 들린 구간만 찾아갈 수 있게 재생 위치를 표시해 두었더군요. “여기부터 다시 들으면 돼” 하고 자기 노트에 남겨 둔 모습이 전과는 조금 달랐습니다.

모의고사 시험지를 식탁에 펼쳐 둔 걸 보고, 아침부터 또 답을 맞춰 보나 싶었습니다. 그런데 빈칸 문제 옆에 앞 문장과 뒤 문장을 따로 표시해 두었더라고요. 전에는 답만 확인하고 지나가서 이런 흔적을 남긴 적이 거의 없었거든요. 왜 그랬냐고 물으니 빈칸만 봐서는 뜻이 잘 안 잡혀서 앞뒤를 같이 읽어 봤다고 했습니다. 도마동 영어과외를 하면서 모의고사 지문을 볼 때도 그런 모습이 보였습니다. 학교 수행평가 준비를 다시 꺼낸 날, 한 문장만 붙잡고 있지 않고 빈칸 앞뒤를 이어서 읽은 뒤 다음에 볼 위치까지 연필로 작게 정해 두었어요. 예전 같으면 처음부터 다시 읽거나 답을 바로 찾아봤을 텐데, 이번에는 막힌 부분 주변부터 살펴보더군요. 시험지 한쪽에 문장 두 개가 연결되어 있던 게 눈에 남았습니다.

도마동에서 영어 과외를 시작한 방학 첫 주, 아이가 숙제를 미루고 모르는 단어 하나에 오래 멈추는 일이 잦았습니다. 선생님은 수업 전후로 그날 배운 내용을 짧게 되짚고, 아이에게 맞는 단어 분량과 숙제 계획을 부모에게도 공유해 부담을 조절해 주셨습니다. 밀린 숙제도 혼내기보다 다시 시작하게 도와주셔서인지, 요즘은 단어 공부가 싫다는 말을 훨씬 덜 합니다.

숙제가 밀려 한동안 과외를 쉬었다가 새 학기 초 다시 수업을 시작했는데, 학교 과제와 과외 숙제를 무리 없게 나눠 주셔서 부담이 덜했습니다. 도마동에서 받는 수업 중 이해가 안 되면 처음부터 다시 읽던 제게 선생님은 막힌 부분부터 이어 보게 하고, 틀린 답도 왜 그렇게 생각했는지 편하게 묻게 했습니다. 다음 수업을 준비할 때는 문장을 처음부터 반복해 읽는 습관이 눈에 띄게 줄었습니다.

첫 수업을 마친 뒤에는 선생님이 내준 단어장을 스스로 챙기고, 새 학기 초에 헷갈렸던 단어도 다시 펼쳐 보게 됐습니다. 도마동에서 수업을 받으며 모르는 내용을 짧게 나누어 물어봐 주셔서, 이제는 부모님 앞에서도 무조건 “알겠어”라고 하기보다 다시 설명해 달라고 편하게 말합니다.