도마동 대전제일고등학교 고3영어과외

잠들기 전 불을 끄러 아이 방에 들어갔다가 책상 앞에서 잠깐 멈췄어요. 공부는 다 끝났다고 하길래 책도 덮었을 줄 알았는데, 단어장 한쪽을 펴 놓고 단어 뜻만 외우는 게 아니라 그 단어가 들어간 문장과 앞뒤 문장까지 이어서 읽고 있더라고요. 무슨 뜻인지 바로 찾기보다 문장 안에서 어떻게 쓰였는지 확인하는 모습이 조금 낯설었습니다. 도마동 영어과외를 하면서 이런 부분을 자주 들여다보게 된 건지, 제가 따로 다시 보라고 한 적은 없었거든요. 그 뒤 영어시험지를 정리하다가 모르는 단어가 나온 문제를 다시 펼쳐 놓은 것도 봤어요. 답부터 찾아볼 줄 알았는데 지문 앞부분과 뒷부분을 먼저 읽고, 가능한 의미를 하나씩 좁혀 가더군요. 다시 살펴볼 문제에는 작게 표시도 해 두었고요. 시험이 끝나면 아예 관심을 끊던 아이가 그 문제만 골라 문맥을 다시 살피고 있는 모습이 꽤 새로웠습니다.

토요일에 교과서를 정리하다가 수행평가 대본 한쪽에 표시가 몇 군데만 되어 있는 걸 봤어요. 전부 다시 읽은 흔적이 아니라, 아이가 발음하다가 자꾸 막히던 문장만 연필로 골라 둔 모양이더라고요. 예전 같으면 대본을 통째로 여러 번 읽거나 그냥 넘어갔을 텐데, 필요한 부분을 스스로 남겨 둔 게 전과 달라 보였습니다. 도마동 영어과외를 하면서 쓰던 자료들을 정리하는 날이라 그런지, 다음 일정을 준비하면서도 그 표시를 지우지 않고 그대로 두었어요. 더 신기했던 건 학교 자습 시간에 다른 지문을 읽다가 비슷하게 막힌 문장만 찾아서 다시 소리 내어 읽었다는 점이에요. 친구가 옆에 있어도 지문 전체를 붙잡고 있지는 않고, 어려운 문장만 조용히 여러 번 읽었다고 하더군요. 집에서 봤던 작은 표시가 다른 지문에서도 이어진 셈이라, 대본 구석의 연필 자국이 오래 눈에 남았습니다.

시험 범위가 처음 나온 날부터 학교 과제와 과외 숙제가 겹쳐도 선생님이 우선순위를 함께 정해 주셔서 부담이 줄었습니다. 도마동에서 수업을 받으며 어려운 문제는 억지로 넘기지 않고 표시해 두었다가 질문했고, 선생님은 틀린 이유를 차분히 다시 설명해 주셨습니다. 시험이 끝난 평일 저녁에는 틀린 문제를 가볍게 돌아보며 다음에는 막힌 문제를 바로 체크하는 습관이 생겼습니다.

한동안 영어를 쉬다가 도마동에서 다시 과외를 시작했는데, 처음엔 틀린 문제를 다시 풀어오지 않아도 선생님이 다그치기보다 이유를 물어보고 질문할 수 있게 기다려 주셨습니다. 숙제 확인 때 컨디션에 맞춰 속도를 조절하면서도 꼭 할 부분은 챙겨 주셔서, 평일 저녁에도 재촉 없이 스스로 수업을 준비하게 됐습니다. 잘 안 풀린 날에도 할 수 있었던 점을 먼저 생각하는 습관이 생겼습니다.

도마동에서 영어 과외를 시작할 때 수행평가까지 겹쳐 수업 전부터 긴장했고, 무엇부터 해야 할지 몰랐습니다. 선생님은 작은 질문도 잘했다고 짚어 주며 설명을 다시 부탁해도 편하게 받아 주셨고, 숙제와 다음 수업 날짜도 함께 조절해 주셨습니다. 몇 번 지나자 제가 할 수 있는 내용도 있다며 직접 숙제 분량을 확인하게 됐습니다.