도마동 대전제일고등학교 고2영어과외

교과서를 정리하다가 방에 들렀는데, 숙제는 다 끝냈다던 아이가 책상에 앉아 한 문장을 또박또박 옮겨 적고 있었습니다. 해석이 자연스럽지 않았던 문장이라고 하더라고요. 평소 같으면 답을 맞춰 보고 바로 치웠을 텐데, 그 부분은 영어 문장과 자기 해석을 나란히 적어 놓았더군요. 도마동 영어과외를 시작하면서 이런 식으로 한 문장만 붙잡고 있는 모습은 처음 봤습니다. 며칠 뒤 학교 자습 시간에 읽은 다른 지문에서도 비슷한 일이 있었다고 했어요. 지문 전체를 다시 쓰지는 않고, 막혔던 문장 하나만 공책에 남겨 두었다고 보여주더라고요. 제가 왜 그것만 적었냐고 물으니 “여기는 다시 봐야 할 것 같아서”라고 했습니다. 예전처럼 문제를 다 푼 뒤 흔적 없이 넘어간 게 아니라, 필요한 곳을 스스로 골라 남겨 둔 점이 눈에 띄었어요.

기말고사 끝난 주말이라 단어장은 한동안 안 펼칠 줄 알았는데, 책상 위에 놓인 모양이 평소와 달랐어요. 단어를 외우다 만 줄 알고 가까이 가 보니 모르는 단어에 표시한 게 아니라, 뜻은 아는데 문장으로 보면 헷갈리는 예문 몇 군데만 접어 두었더라고요. 전에는 모르는 단어만 체크하고 지나가는 편이었거든요. 도마동 영어과외를 하면서부터인지, 단어 하나를 더 외웠는지보다 그 단어가 문장 안에서 어떻게 쓰였는지를 보고 있는 것 같아 잠깐 눈여겨봤습니다. 제가 다시 보라고 말한 건 아니었어요. 교과서 복습을 하던 밤에도 비슷한 모습이 보이더라고요. 여러 문장을 한꺼번에 붙잡기보다 읽다가 막힌 예문만 골라서 앞뒤로 다시 살펴보더군요. 다 보고 나서는 접어 둔 부분을 그대로 둔 채 책을 옆으로 밀어 놓았습니다. 전 같았으면 답을 확인하고 바로 넘겼을 장면이라 더 눈에 띄었어요.

잠들기 전에 책상 불을 끄러 들어갔다가 단어장을 보고 잠깐 멈췄어요. 마지막 장에 단어가 빼곡한 게 아니라, 자주 틀리는 철자만 따로 모아 적혀 있더라고요. 평소에는 단어를 외웠는지 물어보면 뜻만 대충 확인하고 넘기는 편이었는데, 이번에는 헷갈리는 부분을 자기 눈에 잘 들어오는 곳에 모아 둔 게 신기했습니다. 도마동 영어과외를 하면서 단어장을 보는 모습도 조금 달라진 것 같더라고요. 며칠 지나 영어시험지를 정리하던 중에는 틀린 단어 몇 개를 다시 써 보고 있었습니다. 그냥 답을 맞춰 보는 데서 끝내지 않고, 철자를 한 번 더 적은 뒤 시험지 가장자리에 다시 볼 곳까지 표시해 두었더군요. 제가 시킨 건 아니어서 더 눈에 띄었어요. 전 같았으면 틀린 번호만 지우고 지나갔을 텐데, 그날은 “이건 또 헷갈릴 것 같아서”라고 말하더라고요.

시험이 가까워지면 친구와 영어 실력을 비교하며 자신 없어 하던 아이가, 도마동 수업에서는 집중이 잘된다며 시간을 기다리기 시작했습니다. 시험 2주 전 공부가 밀린 날에도 선생님이 남은 분량의 우선순위를 정하고, 귀가가 늦은 날에는 핵심만 하게 해 주셔서 이제는 영어 공부를 아예 포기하지 않습니다.

도마동에서 영어 과외를 알아볼 때 아이가 문제의 답을 고른 이유도 제대로 설명하지 못해 걱정이 많았습니다. 첫 수업에는 밀린 숙제를 이번 주 분량과 나눠 정리하고, 읽기를 부담스러워할 때는 짧은 문장부터 천천히 진행해 주셨어요. 요즘은 저녁에 숙제를 시작하기 전 스스로 질문할 부분을 표시하고, 수업 속도에도 한결 편안하게 적응했습니다.

도마동에서 처음 선생님을 만난 날에는 낯을 많이 가려 영어를 못한다고만 했는데, 선생님이 결과보다 제가 해낸 과정을 차분히 짚어주셔서 긴장이 풀렸습니다. 이제는 학교에서 돌아오면 수업 전 교재와 프린트를 먼저 챙기고, 단어 숙제와 오답 복습도 미루지 않으려 합니다.