대덕구 동대전고등학교 고3영어과외

시험 범위가 나왔다는 말을 듣고도 평소처럼 문제집을 덮을 줄 알았는데, 공부를 마친 뒤 책상 위를 보니 오답 선택지 옆에 작은 글씨가 적혀 있더라고요. ‘시제 헷갈림’, ‘소리 비슷함’처럼 왜 지웠는지만 한두 단어로 남겨 둔 모습이었어요. 정답만 맞았는지 보고 넘어가던 때와는 조금 달랐습니다. 대덕구 영어과외를 하면서 이런 표시를 따로 하라고 제가 말한 적은 없었거든요. 더 눈에 들어온 건 그다음이었어요. 듣기 문제를 풀던 저녁, 아이가 두 선택지 옆에 또 짧게 이유를 적고 있었습니다. 다음에 펼쳤을 때 바로 찾으려는 듯 문제 번호 가까이에 표시해 두었더군요. 길게 정리한 건 아니지만, 틀린 까닭을 그냥 흘려보내지 않으려는 마음은 보였어요. 예전 같으면 답만 고친 자리가 깨끗했을 텐데, 그때는 작은 메모가 남아 있었습니다.

가방을 정리하던 아이 손에 시험지가 들려 있길래 숙제를 다시 하나 싶었어요. 그런데 오답노트를 펼친 게 아니라, 시험지 한쪽에 작은 글씨로 ‘본문 뜻을 반대로 봄’이라고 적고 있더라고요. 따로 물어보지도 않았는데 틀린 이유만 짧게 남겨 둔 게 조금 의외였어요. 평소에는 답이 맞았는지만 보고 지나가는 경우가 많았거든요. 대덕구 영어과외를 하면서 본문을 읽는 일이 이어지더니, 다른 날 새 지문을 살펴볼 때도 같은 행동이 보였어요. 페이지를 넘기다가 멈춰서 선택지와 본문 속 문장을 번갈아 확인하고, 자신이 처음 골랐던 근거와 다시 찾은 부분을 나란히 표시해 두었습니다. 예전처럼 정답 번호만 남아 있는 시험지와는 달랐어요. 왜 틀렸는지 한 줄 적어 둔 흔적이 먼저 확실히 보였습니다.

학교 보충수업을 마치고 돌아온 날, 수업 준비물을 챙기던 아이가 독해 문제집을 펼쳐 놓고 있더라고요. 처음에는 답을 확인하는 줄 알았는데, 정답 부분을 손으로 가린 채 지문에서 근거가 될 만한 문장을 먼저 찾고 있었습니다. 예전 같으면 선택지 번호만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 문장 옆에 연필로 짧게 표시까지 해 두었어요. 대덕구 영어과외를 하면서 이런 식으로 문제를 다시 보는 일이 생긴 것 같아 조금 신기했습니다. 한 문제만 그런가 싶었는데, 다른 선택지 문제에서도 답을 가려 놓고 지문을 처음부터 다시 훑더군요. 잠시 뒤에는 헷갈렸던 부분을 접어 두고 준비물을 챙겼는데, 나중에 보니 접힌 페이지마다 작은 표시가 남아 있었습니다. 답보다 근거를 먼저 찾으려 했다는 점이 오래 눈에 남았어요.

방학 공부 계획을 다시 세우며 수업 전 준비와 복습을 어떻게 할지 막막했는데, 선생님이 다음 시간까지 할 일을 아이와 직접 확인하게 해 주셨습니다. 대덕구에서 진행한 수업에서는 긴 문장도 짧게 나누어 읽고 자기 말로 설명하도록 도와주셔서, 시험기간에도 어렵다는 말보다 먼저 차분히 읽어 보려는 모습이 보였습니다.

수업 전마다 영어를 잘 못한다고 말하며 미루던 제가, 선생님과 숙제를 끝낸 뒤 빠뜨린 페이지까지 함께 확인하면서 조금씩 준비하는 습관을 만들었습니다. 대덕구에서 수업을 받으며 시험기간에 학교 일정이 바뀌어도 계획을 다시 맞추니 복습을 덜 부담스럽게 시작하게 됐어요.

대덕구에서 영어 과외를 시작한 날에는 낯선 선생님 앞에서 괜히 긴장했고, 오답 복습도 시험 직전까지 미루곤 했습니다. 선생님은 막히는 문제보다 끝까지 생각해 본 과정과 달라진 점을 먼저 짚어 주셔서 질문하기 편한 분위기를 만들어 주셨습니다. 몇 번 수업을 지나자 수업 전에 교재와 프린트를 스스로 정리하게 됐고, “나는 영어를 못해”라는 말도 자연스럽게 줄었습니다.