노은동 대전노은고등학교 고2영어과외

늦은 시간이라 숙제는 다 끝났겠거니 하고 방을 지나가는데, 교과서 한쪽에 동그라미가 유난히 많이 보이더라고요. 해석이 어려운 단어나 문장에 표시한 게 아니라, however나 therefore처럼 글의 흐름이 바뀌는 연결어에만 동그라미가 쳐져 있더라고요. 노은동 영어과외를 시작하기 전에는 모르는 단어부터 붙잡거나 해석만 맞춰 보고 넘어가는 편이었거든요. 학교에서 새 지문 숙제가 나온 날에도 비슷한 흔적이 남아 있었습니다. 본문을 펼쳐 보니 연결어를 먼저 찾아 표시해 두고, 그 뒤에 이어지는 내용만 다시 읽어 본 것 같더라고요. 책상 옆에는 여러 자료가 쌓여 있었는데, 확인한 부분 몇 장만 남겨 둔 채 나머지는 가지런히 정리해 놓았더군요. 예전 같으면 숙제한 종이를 그대로 덮었을 텐데, 이번에는 글의 방향을 따라가 보려 했다는 게 보여서 그 장면이 오래 눈에 남았습니다.

학교 자습을 마치고 온 아이가 영어 지문을 펼쳐 놓고 잠시 그대로 있길래 숙제하는 줄만 알았어요. 그런데 제목 부분을 손으로 가린 채 본문부터 읽고 있더라고요. 다 읽고 나서는 아래쪽에 내용을 한 줄로 줄여 적어 두었습니다. 원래는 제목을 보고 대충 무슨 내용인지 짐작한 뒤 답만 맞춰 보는 편이라, 굳이 제목을 가리고 읽는 모습이 조금 새롭게 보였어요. 노은동 영어과외를 하면서부터 특별히 시키지 않아도 지문에서 먼저 확인할 부분을 자기 나름대로 골라 보는 것 같았습니다. 서술형 문제가 새로 나온 날에도 답을 바로 쓰지 않고, 지문 내용을 짧게 정리한 뒤 옆에 작은 표시를 남겨 두었어요. 나중에 다시 펼쳤을 때 어디를 봐야 할지 알 수 있게 해 둔 흔적이라 더 눈에 들어왔습니다. 전 같았으면 문제만 풀고 지나갔을 텐데, 그날에는 한 줄짜리 메모가 지문 옆에 남아 있었습니다.

새 문제집을 펼쳐 놓고 첫 지문을 풀던 아이가 단어 몇 개에 동그라미를 치길래 무슨 뜻인가 봤어요. 비슷하게 생긴 표현들을 한쪽에 모아 두고, 이미 아는 단어는 줄을 그어 지나간 부분으로 표시해 놨더라고요. 전 같았으면 틀린 단어를 답지에서 확인한 뒤 그대로 넘겼을 텐데, 이번에는 헷갈린 이유까지 나름대로 구분해 둔 모습이었습니다. 생각해 보니 중간고사 일주일 전에도 책상 위에 단어시험지를 펼쳐 두고 있더라고요. 틀린 단어들을 그냥 다시 외우는 줄 알았는데, 발음이나 모양이 비슷해서 자꾸 헷갈리는 것끼리 작은 묶음처럼 나눠 놓았더군요. 노은동 영어과외를 하면서 따로 시킨 걸 그대로 하는 느낌보다, 자기 방식으로 다시 정리한 흔적이라 의외로 눈에 띄었어요. 지문 옆에는 ‘다시 볼 것’이라고 표시된 단어만 남아 있었습니다.

노은동에서 영어 과외를 시작할 무렵에는 아이가 숙제를 끝내는 데만 신경 쓰고 틀린 문제는 그냥 넘겼습니다. 시험 범위가 나온 날 선생님은 평일 저녁 수업에서 새 문제보다 지난 내용을 먼저 복습하게 하고, 숙제를 못 한 이유를 들은 뒤 다음 분량도 무리 없게 조정해 주셨습니다. 몇 주 지나자 아이가 틀린 부분을 다시 살피고 모르는 내용은 먼저 질문하는 모습이 보여 부모로서 안심됐습니다.

노은동에서 영어 과외를 받으며 아이가 숙제량이 많다고 먼저 말한 적이 있습니다. 선생님은 아이 성향을 이해하고 무리하게 몰아붙이지 않으면서, 컨디션이 떨어진 날에는 복습과 숙제 관리로 수업을 조절해 주셨어요. 학교 일정이 바뀌면 계획도 바로 맞춰 주셔서, 이제는 결석 뒤 밀린 공부를 한꺼번에 하려는 일이 줄었습니다.

노은동에서 영어과외를 시작한 첫날, 아이는 수업을 마친 뒤 곧바로 단어장을 펼쳐 지난번에 헷갈렸던 단어를 다시 살펴보았습니다. 예전에는 학교에서 돌아와 이해했냐고 물으면 늘 알겠다고만 했는데, 선생님이 평일 저녁에도 짧게 나누어 부담 없이 질문해 주신 덕분에 이제는 숙제가 밀려도 다시 해보고 “한 번 더 설명해 주세요”라고 편하게 말합니다.