갈마동 대전둔산여자고등학교 영어과외

영어 발표를 마치고 돌아온 아이가 가방을 내려놓더니 단어장을 펼쳐 두었어요. 발표 준비가 끝났으니 한동안 안 볼 줄 알았는데, 단어 자체보다 예문 쪽 모서리 몇 군데가 접혀 있더라고요. 무슨 뜻인지 물어보니 단어를 몰라서가 아니라 문장 안에서 어떻게 읽어야 할지 헷갈렸던 부분이라고 했습니다. 갈마동 영어과외를 하면서 단어장 보는 방식이 이전과 달라진 건가 싶었어요. 전 같았으면 모르는 단어에만 동그라미를 치고 지나갔을 텐데, 그날은 접힌 예문 옆에 작은 표시까지 해 두었더군요. 발표가 끝난 뒤에도 그 부분을 다시 들여다보는 모습이 의외였습니다. 며칠 지나 긴 문장을 해석하던 날에도 비슷했어요. 처음부터 전부 붙잡고 있지는 않고, 읽다가 막힌 예문 몇 개만 따로 골라 펼쳐 보더라고요. 확인한 문장에는 짧게 표시하고 아직 헷갈리는 곳은 빈칸처럼 남겨 두었습니다. 단어장에 접힌 부분과 표시 없는 부분이 나뉘어 있는 걸 보니, 어디까지 알겠는지 스스로 구분해 두었구나 싶었어요.

시험을 마친 밤이라 방에는 가방만 대충 던져져 있을 줄 알았는데, 책상 위에 수행평가 시험지가 펼쳐져 있더라고요. 다음 일정 준비하느라 잠깐 들여다본 건가 했는데, 틀린 문항 옆에 ‘문장 뜻을 반대로 봄’처럼 이유를 짧게 적어 두었어요. 오답노트를 따로 꺼내 정리한 건 아니었지만, 그냥 답만 고치고 지나가던 때와는 달라 보였습니다. 갈마동 영어과외를 하면서인지 시험지를 버리지 않고 남겨 둔 점도 또렷하게 보였어요. 주말에 다른 지문을 풀고 있길래 보니, 예전에 적어 둔 시험지 원본을 옆에 펼쳐 놓고 근거가 되는 문장과 선택지를 번갈아 살피고 있었습니다. 다 읽고 나서는 필요한 부분에만 표시를 남겨 두더군요. 어디가 헷갈렸는지 본인이 다시 찾으려는 흔적이 시험지에 그대로 남아 있었어요.

듣기 파일을 다시 찾아보던 저녁, 아이가 문제집을 펼쳐 놓고 있길래 숙제가 덜 끝난 줄 알았어요. 그런데 틀린 지문을 처음부터 다시 읽는 게 아니라, 중간에 막혔던 문장 두 개만 손가락으로 짚어 가며 보고 있더라고요. 평소 같았으면 답만 맞춰 보고 지문은 그대로 넘겼을 텐데, 그날에는 왜 그 부분에서 놓쳤는지 생각하는 듯했습니다. 갈마동 영어과외를 하면서부터인지, 영어 자료를 보는 방식이 전과 달라진 건 느껴졌어요. 얼마 뒤 새 수행평가 대본을 받아 왔을 때도 비슷했습니다. 대본 전체를 한꺼번에 읽다가 멈춘 문장에 작은 표시를 해 두고, 그 앞뒤 부분만 다시 확인하더군요. “여기서 뜻이 끊겨서 다시 봐야겠어”라고 말한 뒤 표시한 위치를 그대로 남겨 두었습니다. 전에는 막히면 그냥 다음 문장으로 넘어가던 아이였거든요.

컨디션이 좋지 않은 날에도 바로 답을 알려주기보다 아는 것부터 말하게 해 주셔서 부담이 줄었고, 이제는 궁금한 내용이 생기면 먼저 질문한다고 아이가 이야기합니다. 갈마동에서 첫 영어 수업을 마친 뒤에도 예전처럼 모르는 내용을 그냥 넘기려 했는데, 선생님이 수업 끝에 숙제를 펼쳐 완료한 부분과 남은 부분을 함께 확인해 주셨습니다.

갈마동에서 영어 공부를 미루던 아이가 수업 전마다 궁금한 부분에 표시해 가져오기 시작했습니다. 선생님은 수업을 마치기 전 그 질문들을 하나씩 살펴보고, 컨디션이 좋지 않은 날에는 대답을 재촉하지 않고 충분히 기다려 주셨어요. 두세 번 수업이 이어지자 아이도 틀릴까 봐 걱정하기보다 다시 설명해 달라고 먼저 말해 한결 편안해 보였습니다.

영어 공부를 한동안 쉬어 수업 속도를 따라갈 수 있을지 걱정했는데, 갈마동에서 과외를 시작한 첫날 아이가 부모 도움 없이 준비물을 챙기는 모습이 의외였습니다. 초반에는 문제를 풀고도 다시 확인하지 않았지만 선생님께서 막힌 부분보다 해낸 점을 차분히 정리해 주셨습니다. 옆에서 지켜보니 영어를 억지로 하는 숙제가 아니라 스스로 해볼 만한 일로 받아들이는 변화가 보였습니다.