오치동 문정여자고등학교 영어과외

학교 자습을 마치고 온 아이가 가방을 내려놓고 바로 방으로 들어갔어요. 잠시 뒤 책상 위를 보니 영어 문장 하나에 표시가 두 겹으로 남아 있더라고요. 같은 문장인데 끊어 읽은 위치가 서로 달라서, 처음엔 필기하다가 잘못 표시한 줄 알았습니다. 그런데 자세히 보니 어느 쪽으로 읽어야 자연스러운지 스스로 다시 나눠 본 흔적이었어요. 제가 먼저 물어보기도 전이라 더 눈에 띄었습니다. 오치동 영어과외를 하면서 이런 문장을 그냥 지나치지 않게 된 건지, 예전에는 긴 문장을 만나면 대충 한 번 읽고 넘어가곤 했거든요. 며칠 뒤 새로운 서술형 문제를 풀던 날에도 비슷한 표시가 보여서 잠깐 옆에서 보게 됐어요. 이번에는 문장 중간을 다른 위치에서 한 번 더 끊어 두고, 옆에 짧게 이유까지 적어 놓았더라고요. 답을 맞혔는지보다 어디서 막혔는지 남겨 둔 점이 먼저 보였습니다.

영어 노트를 정리하다가 잠깐 아이 방에 들어갔는데, 서술형 답안 한 부분이 지워져 있더라고요. 처음에는 틀려서 다시 쓴 줄 알았는데, 자세히 보니 문장을 전부 옮겨 적은 게 아니라 꼭 필요한 표현만 남겨서 짧게 다시 만들어 둔 흔적이었어요. 답만 적어 놓고 지나가던 모습과는 조금 달라 보여서 잠시 보게 됐습니다. 오치동 영어과외를 하면서 노트에 표시하는 방식도 달라진 건지, 지우개 자국 옆에 핵심 표현 몇 개가 눈에 띄었어요. 며칠 뒤 새 듣기 파일을 틀어 보던 날에도 비슷했어요. 들은 문장을 그대로 받아 적기보다 필요한 표현만 골라 놓고, 그걸 가지고 서술형 문장을 다시 조합하고 있었습니다. 다시 볼 자료를 따로 옮겨 적지도 않고 원래 자리 옆에 표시해 둔 것도 인상적이었고요. "이 표현만 있으면 다시 쓸 수 있어"라고 말하던 게 기억에 남아요.

교과서를 정리하다가 아이 방에 잠깐 들렀는데, 책상 위에 문법 문제가 펼쳐져 있더라고요. 숙제를 하는 줄 알았는데 이미 풀었던 문제를 다시 보고 있더라고요. 틀린 규칙에 동그라미를 친 게 아니라 문장 안에서 그 문법이 놓인 자리만 형광펜으로 짚어 두었길래 조금 의외였습니다. 예전에는 답이 왜 틀렸는지만 보고 지나가는 편이었거든요. 오치동 영어과외를 받으면서 특별히 달라졌다고 아이가 말한 적은 없는데, 이런 흔적은 집에서 가끔 보이기 시작했어요. 학교 자습 시간에 읽었다는 다른 지문을 펼쳐 보니, 이번에도 문법 형태가 바뀌는 위치에만 작은 표시가 있었습니다. 지문 전체에 이것저것 적어 둔 게 아니라 필요한 부분만 남겨 놓은 모습이라, 어디를 봐야 하는지 스스로 골라낸 것 같더라고요.

숙제가 밀려 잠시 쉬었다가 오치동에서 다시 수업을 시작한 날, 선생님은 주말 오전에도 맞힌 문제의 답을 고른 이유를 부담 없이 물어봐 주셨습니다. 지문을 읽은 뒤 기억나는 내용을 한두 문장으로 말해보는 연습을 하면서, 평일 저녁에도 천천히 읽으면 늦는다는 불안이 조금 줄었습니다. 요즘은 낯선 글도 아는 부분부터 편하게 읽어보게 됐습니다.

오치동에 사는 아이는 학교에서 돌아오면 집중이 흐트러져 지난 수업에서 고친 문제를 다시 펼치는 데도 시간이 걸렸습니다. 선생님은 평일 저녁 수업마다 서술형 준비를 조금씩 나누고, 숙제가 밀린 날에도 부담 주기보다 수업 전후 복습할 내용을 함께 확인해 주셨습니다. 요즘은 아이가 스스로 복습할 부분을 먼저 살피고, 미룬 숙제도 다시 시작하려는 모습이 눈에 띕니다.

오치동에서 영어 과외를 받으며 시험 2주 전부터 다음 시험까지의 공부 계획을 선생님과 다시 세웠습니다. 학교 과제와 숙제가 겹쳐도 먼저 할 일을 확인하고, 막힌 문제는 표시해 두었다가 수업에서 질문하니 수업 시간을 기다리는 마음도 생겼습니다.