오치동 문정여자고등학교 고1영어과외

가까이 가 보니 마지막까지 고민했던 선택지 두 개만 동그라미로 남겨 두고, 지문 안의 문장과 번갈아 보고 있었습니다. 학교 행사가 끝난 날이라 피곤해서 바로 쉴 줄 알았는데, 책상 위 모의고사 지문을 한참 들여다보고 있더라고요. 평소 같으면 답만 골라 놓고 넘어갔을 텐데, 어느 문장이 더 맞는지 직접 찾아보는 모습은 조금 낯설었어요. 오치동 영어과외를 받으면서부터인지 문제를 볼 때도 표시가 꽤 구체적이었습니다. 이미 확인한 문장에는 작은 체크를 해 두고, 아직 헷갈리는 부분에는 물음표를 붙여 놓았더군요. 발표 준비를 하던 저녁에도 비슷했어요. 마지막 두 후보를 그냥 고르는 대신 지문에서 근거가 되는 문장을 다시 대조하고, 확인한 곳과 남은 곳을 나눠 표시해 두었습니다. 그 흔적을 보니 예전처럼 감으로만 결정한 건 아니구나 싶었어요.

출력해 둔 수업 자료를 정리하다가 아이 책상 위에 따로 놓인 종이 한 장을 봤어요. 학교 영어 숙제를 끝냈으면 바로 치울 줄 알았는데, 틀린 문장 하나를 공책이 아니라 작은 종이에 다시 옮겨 적어 두었더라고요. 문장 옆에는 헷갈린 부분만 짧게 표시돼 있었습니다. 오치동 영어과외 자료와 숙제를 함께 놓고 보니, 그냥 오답을 베껴 둔 느낌보다는 나중에 다시 보려고 남겨 둔 것 같았어요. 그때는 그 정도인가 했는데, 서술형 숙제를 쓰던 밤에도 비슷한 종이가 책상 한쪽에 보였어요. 해석이 매끄럽지 않았던 문장 하나를 따로 적어 두고, 확인한 부분만 짧게 표시해 두었더군요. 여러 문장을 한꺼번에 옮긴 것도 아니고, 본인이 걸린 문장만 골라 남긴 게 확실히 보였습니다. 숙제를 끝내는 데서 그치지 않고 어디가 이상했는지 표시해 둔 모습이 전과는 조금 다르게 느껴졌어요.

친구와 공부하고 돌아온 아이가 가방을 내려놓자마자 수행평가 대본을 꺼내길래 조금 의외였어요. 같이 공부했다면 이제 쉬겠거니 했는데, 대본을 처음부터 보는 게 아니라 발음이 자꾸 걸렸던 문장에만 작은 표시를 해 두었더라고요. 옆에 있던 단어도 한두 개 적혀 있어서 무슨 부분이 어려웠는지 스스로 남겨 둔 모양이었고요. 오치동 영어과외를 하면서 대본을 보는 모습이 전과는 이전과 달라진 것 같았습니다. 평소 같았으면 틀린 발음이 있어도 그냥 한 번 읽고 넘어갔을 텐데, 그날에는 표시한 문장을 소리 내어 몇 번 되짚어 읽었어요. 주말에 교과서 다음 단원을 살펴볼 때도 비슷했어요. 긴 지문을 전부 반복한 게 아니라 막혔던 문장만 찾아 다시 읽고, 옆에 적어 둔 단어를 보며 발음을 고쳐 보더라고요. 책상 위에는 그 문장들만 골라 본 흔적이 남아 있었습니다.

오치동에서 영어 과외를 시작할 때만 해도 학교 과제와 숙제가 겹치면 하나를 포기하기 일쑤였는데, 시험을 2주 앞두고 선생님과 평일 저녁 공부 순서를 다시 정했습니다. 숙제하다 막힌 문제는 표시해 두었다가 수업에서 편하게 질문했고, 선생님은 시험 전까지 할 일을 무리 없이 나눠 주셨습니다. 이제는 무엇부터 해야 할지 스스로 확인하는 습관이 생겼습니다.

주말 계획이 밀려 아이가 영어 숙제를 거의 못 한 날, 오치동에서 수업을 앞두고 시험 걱정까지 커져 많이 긴장했습니다. 선생님은 시험 2주 전이라도 무리하게 양을 늘리지 않고 부모와 숙제량을 조절한 뒤, 수업 초반에는 가벼운 대화로 마음을 풀어 주셨습니다. 요즘은 시험이 가까워져도 영어를 시작할 때 긴장이 금방 가라앉는 모습이 보여 안심됩니다.

오치동에서 아이 영어 수업을 시작한 뒤, 학교에서 돌아오면 틀린 문제를 떠올리며 한참 풀이 죽어 있던 모습이 조금씩 달라졌습니다. 선생님은 실수에 오래 머물지 않도록 잠시 쉬었다가 다음 문제로 자연스럽게 넘어가게 해 주셨고, 수업 전후로 해낸 일을 먼저 칭찬해 주셨어요. 방학에도 늦어진 공부 시간을 스스로 조절하고, 단어 숙제와 영어 과제를 혼자 마무리하는 날이 생겨 부모로서 든든했습니다.