광주남구 송원고등학교 수학과외

주말 아침에 간식을 들고 방에 들어갔다가 책이랑 프린트를 정리하는 아이를 보게 됐어요. 문제를 그냥 넘기는 줄 알았는데, 한 번 읽었던 내용을 다시 훑으면서 숫자보다 조건이 적힌 문장에 먼저 동그라미를 치고 있더라고요. 광주남구 수학과외 이야기를 나누던 때에도 이런 장면이 눈에 들어왔어요. 전에는 자기가 왜 그 계산을 골랐는지, 처음 어떤 방식으로 풀었는지 따로 적어두는 일이 없었거든요. 그래서 풀이가 막히면 앞부분을 다시 살피기보다 답을 확인하는 쪽에 가까웠는데, 그날은 조건부터 짚고 계산 흔적을 잠시 들여다봤어요. 새 단어 목록을 받아든 날에도 숫자나 낯선 내용부터 보지 않고 조건 문장을 먼저 찾아 읽었습니다. 그리고 나중에 다시 살펴볼 부분 하나를 따로 정해 두었는데, 목록 아래쪽에 짧게 남겨둔 표시가 보였어요.

새 모의고사 문제를 읽던 오후, 아이가 수열의 항 번호와 값을 한 줄에 섞어 쓰지 않고 따로 적고 있더라고요. 이어서 다시 펼쳐 봤을 때 어느 위치부터 이어가야 하는지 바로 보이도록 흔적도 남겨 두었어요. 예예전에는 답을 구하다가 막히면 자기 풀이보다 정답이나 해설부터 찾아보는 일이 많았거든요. 새 단원 진도를 나간 첫 주쯤이라 광주남구 수학과외 이야기를 나누며 책상 주변을 정리하다가 문제집을 보게 됐는데, 이번에는 답지를 먼저 넘기지 않았어요. 적어 둔 항 번호와 값을 번갈아 살피면서 두 항 사이의 간격부터 확인하고 있었습니다. 숫자만 급하게 이어 쓰던 모습과 달리, 어디의 값인지 구분해 놓은 게 눈에 띄었어요.

새 단원 진도를 나가던 첫 주에 책상 위를 보니, 아이가 함수 문제의 그래프를 한 번 더 그리고 있더라고요. 식만 보고 답을 고르는 게 아니라 그래프를 옆에 놓고 서로 같은 조건을 나타내는지 맞춰 보는 모습이었어요. 광주남구 수학과외를 찾을 때도 이런 식으로 집에서 확인하는 장면이 있을까 궁금했는데, 막상 눈앞에서 보니 꽤 달라 보였습니다. 예전 복습 시간에는 자기 풀이보다 정답이나 해설지를 먼저 펼치는 일이 많았거든요. 그런데 이번에는 그래프와 식을 번갈아 보면서 자신의 답을 먼저 점검하고 있었습니다. 새 모의고사 문제를 읽던 오후에도 함수의 식과 그래프를 나란히 비교했고, 중간에 멈춘 곳에는 다시 시작할 위치가 보이도록 표시까지 해두었어요.

광주남구에서 수학 과외를 시작한 뒤, 학기 중간에 흐트러졌던 공부 리듬을 조금씩 되찾았습니다. 예전에는 한 문제를 오래 붙잡느라 질문을 정리하지 못했지만, 선생님이 제 반응에 맞춰 어려운 문제와 부담 없는 문제를 번갈아 내주셨습니다. 시험이 가까워도 수업 후 스스로 해냈다는 느낌으로 다음 계획을 세우게 됐습니다.

광주남구에서 첫 과외를 시작한 날, 시험을 앞두고 아이가 긴장한 모습이 보여 옆에서 함께 지켜봤습니다. 선생님은 답을 바로 알려주기보다 어디까지 이해했는지 차분히 물었고, 그날 할 일과 다음 복습 내용을 나눠 설명해 주셨습니다. 수업 후에는 모르는 문제를 예전처럼 넘기지 않고 먼저 질문하려는 모습이 눈에 띄었습니다.

새 교재를 시작한 첫 주에는 문제를 보면 막막해서 풀이보다 답지를 먼저 확인하고 싶었습니다. 광주남구 수학과외 선생님은 수업 중 드러난 기초 문제로 돌아가 생각을 정리할 기준만 알려주시고, 제가 끝까지 풀어볼 시간을 기다려주셨습니다. 이제는 숙제도 할 일을 나눠 생각하니 전보다 부담이 덜합니다.