주월동 대광여자고등학교 고1수학과외

조건이 긴 문제를 풀다가 아이가 계산 부분에서 손을 멈추더라고요. 반복되는 계산 실수를 짧게 적어 두고, 이미 확인한 곳과 아직 남은 곳을 나눠 표시하고 있었습니다. 답만 맞는지 보고 넘어가던 모습과는 달라서 잠깐 옆에서 보게 됐어요. 주월동 수학과외 이야기를 나누던 때에도 이런 장면이 떠올랐는데, 학교 숙제 제출 전날 방에 들어갔다가 문제집 맨 뒤를 보고 더 확실히 알았습니다. 자주 틀리는 계산 습관을 길게 설명하지 않고 몇 마디로 따로 적어 둔 거예요. 전에는 풀이 중간에 판단한 내용을 남기기보다 마지막 결과만 써 놓았거든요. 이번에는 어떤 부분을 확인했는지와 아직 살펴볼 곳이 구분돼 있었습니다.

새 문제집을 펼쳐 첫 문제를 풀 때부터 눈에 들어오는 부분이 있었어요. 계산을 하다가 막히자 처음 줄로 돌아가지 않고, 오류가 생기기 직전 줄부터 다시 이어 가더라고요. 이미 확인한 부분과 다시 살펴볼 부분을 나눠서 보는 모습이었습니다. 가방에서 시험지를 꺼내 정리하던 날에도 긴 계산 문제를 그렇게 보고 있었어요. 전에는 답만 맞으면 중간 계산은 다시 확인하지 않고 넘어가는 일이 많았는데, 그날만큼은 계산 전체를 지우지 않은 채 틀린 줄 바로 앞에 연필을 대고 풀이를 재개했어요. 주월동 수학과외 이야기를 나누며 보게 된 장면이지만, 집에서 실제로 달라진 건 이런 식으로 자기 풀이를 찾아가는 과정이었어요. 마지막까지 남겨 둔 계산도 처음부터가 아니라 필요한 지점부터 살펴보고 있었습니다.

아이가 모르는 문제를 만나면 그냥 넘기거나 혼자 오래 붙잡고 있어 걱정했는데, 주월동 수학과외 선생님은 먼저 아이가 어디에서 막혔는지 차분히 물어봐 주셨습니다. 밀린 숙제도 한꺼번에 다그치지 않고 우선순위를 정해 부담을 줄여 주셔서 수업 분위기가 한결 편안해졌고, 이제는 수업 뒤 무엇을 복습해야 하는지 아이 스스로 알고 챙기는 모습이 보입니다.

시험 결과보다 과정을 돌아보니, 주월동 수학과외를 시작하기 전보다 공부를 대하는 마음이 한결 편해졌습니다. 난도가 갑자기 높아진 단원에서도 선생님은 혼자 풀 수 있는 부분은 기다려 주고 막힐 때만 힌트를 주셔서, 숙제를 몰아서 하던 습관도 조금씩 줄었습니다. 수업 중 조용하던 저도 이제는 이해가 안 되는 부분을 묻고 대답하는 목소리도 자연스러워졌습니다.

혼자 풀다 틀린 문제를 표시만 하던 아이에게 선생님은 먼저 질문하기 편한 분위기를 만들어 주고, 할 수 있는 양만 나누어 복습을 챙겼습니다. 주월동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 늦은 시간까지 숙제가 남아도 아이가 예전처럼 아예 손을 놓지는 않게 됐습니다. 옆에서 지켜보니 막힌 문제를 조심스럽게 물어보는 모습이 가장 반가웠습니다.