화정동 광주서석고등학교 영어과외

교과서를 정리하다가 한 페이지에서 손이 멈췄어요. 본문 전체에 해석을 빼곡하게 적어 둔 게 아니라, however나 therefore 같은 연결어 주변에만 동그라미가 몇 개 쳐져 있더라고요. 새 단원을 공부한 뒤라 당연히 문장마다 뜻을 적어 놓았을 줄 알았는데 조금 달랐습니다. 화정동 영어과외를 하면서 보는 지문도 전보다 이런 표시가 눈에 들어오는 모양이었어요. 전 같았으면 모르는 단어부터 찾고 문장을 하나씩 옮겨 적었을 텐데, 그날에는 글의 방향이 바뀌는 곳을 먼저 봤다고 하더군요. 제가 왜 거기만 표시했냐고 물으니 “뒤에 무슨 내용이 나올지 달라지는 부분이라서”라고 했어요. 나중에 다른 빈칸 문제를 풀 때도 비슷했습니다. 답을 고르기 전에 흐름이 꺾이는 연결어에 작은 표시를 해 두고, 한 문장만 다시 읽은 뒤 그대로 문제를 풀더라고요. 예전처럼 지문 전체를 처음부터 다시 붙잡고 있지는 않았습니다. 책상 위에는 동그라미 몇 개만 남아 있더라고요.

주말 늦은 오후에 책상 위 시험지를 정리하다가 틀린 문제 옆에 작게 그려진 물음표가 눈에 띄었어요. 답만 틀려 있는 줄 알았는데, 왜 헷갈렸는지 나중에 물어보려고 해 둔 표시 같더라고요. 전 같았으면 틀린 문제도 그냥 지나갔을 텐데 싶어 잠깐 더 살펴봤습니다. 화정동 영어과외를 하면서 이런 식으로 자기 질문을 남겨 두는 일이 생긴 건 처음 보게 됐어요. 며칠 뒤 다른 독해 문제를 풀고 있길래 무심코 봤더니, 이번에도 질문할 문제 옆에 작은 표시를 해 두었더군요. 문제를 다 푼 뒤 다시 볼 곳을 미리 정해 놓은 모습이라 그 흔적이 꽤 반가웠습니다.

주말 늦은 오후라 이제 책상도 정리했겠거니 했는데, 교과서를 펼쳐 둔 페이지가 눈에 띄었어요. 해석한 문장마다 표시한 게 아니라 however, therefore 같은 연결어 쪽에만 동그라미가 모여 있더라고요. 평소에는 모르는 단어나 문장 해석에 먼저 표시하던 아이라 조금 의외였습니다. 화정동 영어과외를 하면서 본문을 읽는 방식이 달라진 건가 싶어 물어보니, 글의 방향이 바뀌는 부분이라 다시 보려고 해 둔 거라고 하더군요. 그 뒤 독해 문제를 풀어 놓은 걸 잠깐 봤는데, 이번에는 문제 유형이 달라도 흐름이 꺾이는 연결어부터 찾아 표시해 두었어요. 답을 맞혔는지보다 어느 부분에서 내용이 전환되는지를 먼저 살펴본 흔적이었습니다. 전 같았으면 해석이 어려운 문장에만 밑줄이 길게 남았을 텐데, 이번에는 다음에 다시 볼 곳이 꽤 분명하게 남아 있더라고요.

학교 영어 과제가 많던 주에는 다른 과목부터 하느라 영어 숙제를 자주 미뤘는데, 화정동에서 수업하시는 선생님이 시험까지 남은 횟수와 공부할 양을 함께 살펴봐 주셨어요. 밀린 숙제를 한꺼번에 내주시지 않고 이번 주 분량을 따로 정리해 주셔서 부담이 줄었고, 제 의견도 차분히 들어주셔서 시험기간에는 숙제를 조금씩 나눠 하는 날이 많아졌습니다.

화정동에서 영어과외를 시작한 뒤에도 아이가 계획만 세우고 실제로 공부했는지는 확인하지 못했는데, 수업 후 선생님이 진행 상황과 다음 할 일을 차분히 알려주셔서 흐름을 알게 됐습니다. 시험 때 시간이 부족했던 이유도 함께 돌아보고, 컨디션이 좋지 않은 날에는 활동을 바꿔 주신 덕분인지 수업 후반까지 집중하는 시간이 조금씩 길어졌습니다.

화정동에서 아이의 새 학기 영어 공부를 지켜보니 비슷하게 생긴 단어를 자주 헷갈리고 집중도 금방 끊겼습니다. 선생님은 학교 과제와 과외 숙제를 무리 없이 조절하고, 다음 수업 전에는 단어를 눈으로만 보지 않도록 짧게 소리 내어 읽게 했어요. 요즘은 단어 읽기를 덜 어색해하고 공부 흐름도 한결 안정됐습니다.