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남동구 숭덕여자고등학교 과외

숭덕여자고등학교 과제표에 빠져 있던 하루

남동구에서 숭덕여자고등학교와 연결되는 생활권에는 간석4거리와 구월지구처럼 이동과 일정이 겹치기 쉬운 지점이 있다. 그래서 과제를 집에 돌아온 뒤 한꺼번에 처리하려 하면 실제로 책상에 앉을 수 있는 시간이 생각보다 짧아진다. 숭덕여자고등학교과외 학습 기록을 살펴보던 중에도 비슷한 장면이 있었다. 과제 자체를 미루는 학생이 아니라, 끝내야 할 날짜만 적어 둔 탓에 중간에 확인할 기회를 잃은 경우였다.

완료표에는 체크가 많았지만 빈 날이 보이지 않았다

시험 6일 전 저녁, 학생은 학교 과제 완료표를 책상 위에 펼쳤다. 전체 분량은 여러 쪽으로 나뉘어 있었고 제출일도 적혀 있었지만, 계획표에는 ‘오늘부터 제출 전날까지 하기’라는 한 줄만 남아 있었다. 오늘 실제로 쓸 수 있는 시간, 그 시간에 처리할 수 있는 양, 중간에 확인할 결과물은 따로 기록되지 않았다.

학생은 처음에 남은 날짜 6일을 과제 분량에 곧바로 나누려 했다. 그러나 그날은 귀가 후 다른 일정이 있어 평소처럼 오래 자습할 수 없었다. 학생은 완료표의 빈 공간에 전체 쪽수를 다시 옮겨 적은 뒤, 날짜부터 계산하지 않고 그날 책상에 앉을 수 있는 시간을 먼저 적었다. 이어서 시간 안에 끝낼 수 있는 분량을 작은 묶음으로 나누고, 각 묶음 옆에 ‘초안’, ‘확인’, ‘최종’이라는 표시를 달았다.

처음 어긋난 선택은 점검할 날을 만들지 않은 것이었다

뒤늦게 계획을 살펴보니 가장 먼저 잘못된 지점은 과제를 많이 잡은 것이 아니었다. 제출 전날에 전부 끝내는 구조를 만들면서, 오늘 가능한 범위를 확인할 중간 시점을 일정 밖에 둔 것이 문제였다. 그러면 하루 분량이 예상보다 많아져도 며칠째에 계획을 고쳐야 하는지 알 수 없고, 마지막 날에 누락을 발견하게 된다.

학생은 계획표 전체를 버리지 않았다. 이미 적어 둔 과제 순서와 자습 시간은 유지하고, 오늘 끝낼 수 있는 최소 결과물만 별도의 칸으로 앞당겼다. 예를 들어 전체 과제를 모두 완성하는 날과 별개로, 첫 묶음의 초안을 읽고 빠진 부분을 표시하는 날을 중간 점검일로 배치했다. 표시 방법도 구분했다. 분량을 나눈 초안에는 연필 동그라미, 중간 확인에는 밑줄, 제출 가능한 최종본에는 네모를 사용했다.

주말 오전에는 같은 판단을 다른 조건에 옮겼다

며칠 뒤에는 상황이 달라졌다. 평일 저녁이 아니라 주말 오전에 과제를 시작해야 했고, 새 공지로 제출 마감이 하루 앞당겨졌다. 공지에는 해야 할 순서와 제출 형식이 함께 적혀 있어 단순히 쪽수를 나누는 것만으로는 부족했다. 학생은 먼저 공지의 제출 형식을 읽고, 오전에 만들 수 있는 가장 작은 결과물을 정했다. 그다음 마감 하루 전을 최종 제출 준비일로 남겨 두고, 그보다 앞선 날에 파일을 열어 형식과 누락을 확인하도록 배치했다.

이번에는 분량 대신 자료의 상태를 나누었다. 아직 손대지 않은 자료, 초안이 있는 자료, 제출 형식까지 확인한 자료를 각각 다른 색으로 표시했다. 주말 오전 시간이 예상보다 줄어들자 학생은 최종본을 억지로 끝내려 하지 않고, 먼저 중간 점검용 묶음까지 만들 수 있는지 판단했다. 도움을 받아 순서를 정한 것이 아니라, 하루 실제 가능량을 먼저 적고 그 안에서 점검 결과물을 떼어 내는 원칙을 적용한 것이다.

새 공지 앞에서 첫 칸을 스스로 골랐다

마감이 하루 당겨진 뒤 다시 공지가 수정되었을 때, 학생은 이전 계획표를 펼쳐 보지 않고 새 종이의 상단에 바로 기록했다. ‘오늘 가능한 시간’을 먼저 적고, 그 아래에 ‘중간 확인 시점’과 ‘최종 제출 시점’을 서로 다른 표시로 나누었다. 이번에는 제출 파일의 이름을 정하는 일이 첫 결과물이었다. 학생은 전체 과제를 끝냈다고 표시하지 않고, 파일명과 목차를 만든 뒤 내용 일부를 확인하는 지점을 중간일로 잡았다.

“날짜를 먼저 나누면 하루에 할 양이 실제보다 커질 수 있으니, 오늘 가능한 양부터 정하고 그 안에 확인할 결과물을 넣는다.”

마지막에는 옆에서 순서를 알려 주지 않았다. 학생은 새 공지를 읽은 뒤 첫 줄에 실제 가능 시간을 적었고, 중간일과 최종일이 섞이지 않았는지 스스로 확인했다. 완료표에는 단순한 체크 대신 초안·점검·최종 표시가 남았다. 과제를 미루지 않는 것만으로 끝난 것이 아니라, 끝내기 전에 확인할 하루를 먼저 확보하는 판단이 새로운 조건에서도 재현된 셈이다.

학교 진도와 연결해 살펴볼 학습 범위

현재 수강 과목, 교과서와 학교 자료, 실제 시험 범위를 확인해 필요한 내용을 정합니다. 아래 예시는 특정 학교의 출제 경향이나 실제 학생의 수업 사례를 뜻하지 않습니다.

고등 학습

실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.

수업 진행 예시

긴 문장의 중심 찾기

The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.

식의 변형을 다시 확인하기

x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.

이미 배운 내용과 실제 수강 과목에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율합니다.

수업 진행 안내

상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업

학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.

고등 과외 수업료

월 수업료 · 주 2회 기준
학교급방문 수업화상 수업
고등33~50만 원30~46만 원

회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.

주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.

남동구 과외 수업 후기

가방에서 시험지를 꺼내 책상 위에 펴 놓던 아이가 함수 문제의 그래프를 한 번 더 그리고 있더라고요. 식만 보고 넘어간 게 아니라 그래프 모양을 다시 확인하면서 서로 맞는지 살펴보는 모습이었어요. 남동구 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이런 장면을 떠올렸는데, 전에는 답만 맞으면 중간에 어떻게 풀었는지는 거의 들여다보지 않았거든요. 새 문제집을 처음 펼친 날에는 조금 다른 모습도 보였어요. 첫 문제를 풀고 식과 그래프를 나란히 놓은 뒤, 이미 확인한 부분과 다시 살펴볼 부분을 구분해 두더라고요. 예전처럼 결과만 보고 지나간 게 아니라 풀이 과정과 그래프가 같은 조건을 담고 있는지까지 차례로 짚어 보고 있었습니다.

★★★★★수업 후기

주말 아침 간식을 들고 방에 들어갔다가 아이가 답지를 옆에 펼쳐두지 않은 채, 자기 계산을 처음 줄부터 거꾸로 살펴보는 모습을 봤어요. 어디에서 달라졌는지 바로 확인하려는 것 같더라고요. 전에는 계산을 시작한 이유나 그렇게 푼 과정을 따로 적어두는 일이 없었습니다. 남동구 수학과외에 관해 이야기를 나누던 때에도 저는 이런 장면을 생각하지 못했어요. 답이 맞는지만 빨리 보려던 아이였는데, 그때는 해설보다 자기 풀이를 먼저 들여다보고 있었습니다. 한 줄씩 확인하면서 처음 적은 계산까지 다시 따라가더라고요. 새 단어 목록을 받아든 뒤에도 같은 식으로 해설부터 찾지 않고 자신의 계산을 먼저 되짚었습니다. 그리고 다음에 다시 살펴볼 부분을 한 군데 정해 두었어요. 문제를 푼 흔적을 그냥 지나치지 않고, 다시 볼 곳까지 스스로 골라둔 모습이 눈에 남았습니다.

★★★★★수업 후기

시험 일주일 전만 되면 실수하는 모습을 보이기 싫어 공부량을 갑자기 늘리던 아이였는데, 남동구에서 수학과외를 시작한 뒤 분위기가 조금 달라졌습니다. 선생님은 주말 오전 숙제를 시작할 때 아이의 부담을 살피며 같은 내용도 다른 말로 설명하고, 스스로 이어갈 시간도 기다려 주셨습니다. 몇 번 지나자 숙제를 펼치기까지 망설이는 시간이 짧아져 부모로서 반가웠습니다.

★★★★★수업 후기

시험 범위를 함께 확인하던 날, 아이가 틀린 문제를 숨기지 않고 어디서 막혔는지 먼저 보여 주어 인상적이었습니다. 남동구 수학과외 선생님은 답을 재촉하지 않고 생각할 시간을 충분히 주면서, 평일 숙제에서도 틀린 문제를 다시 살펴보도록 차분히 이끌어 주셨습니다. 요즘은 수업이 있는 날에도 예전처럼 부담스러워하지 않습니다.

★★★★★수업 후기

수행평가와 시험 준비가 겹친 주간에도 선생님이 아이의 질문을 차분히 받아 주고, 수업 끝에는 다시 볼 내용을 몇 가지로 정리해 주셔서 부담이 덜해 보였습니다. 남동구에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 숙제를 미루지 않고 먼저 오답부터 꺼내 보는 모습이 눈에 띄었습니다. 한 문제에서 막혀도 공부 전체를 포기하지 않는 변화가 고마웠습니다.

★★★★★수업 후기