남동구 숭덕여자고등학교 고3영어과외

시험지를 파일에 넣고 책과 프린트를 한쪽으로 치우던 중에 교과서가 눈에 띄었어요. 같은 연결어가 들어간 문장들마다 색이 다르게 칠해져 있더라고요. 그냥 중요한 문장에 줄을 친 줄 알았는데, 앞뒤 내용이 어떻게 이어지는지 구분해 둔 흔적이었습니다. 이전 같았으면 답이나 해석만 보고 지나갔을 텐데, 남동구 영어과외를 하면서 이런 부분까지 따로 살펴본 모양이었어요. 며칠 지나 시험 전 마지막으로 교과서를 다시 펼쳤을 때도 비슷한 표시가 보였어요. 연결어 앞의 내용과 뒤에 이어지는 내용을 번갈아 읽으면서 방향이 맞는지 비교하고 있었습니다. 헷갈렸던 문장은 다른 곳과 섞이지 않게 페이지 한쪽에 따로 적어 두었고요. 제가 다시 보라고 말한 것도 아닌데, 표시만 해 둔 게 아니라 왜 그렇게 표시했는지까지 자기 방식대로 남겨 둔 점이 눈에 남았습니다.

수행평가를 마친 날인데도 책상이 그대로라 정리하라고 한마디 하려다가 잠깐 멈췄어요. 아이가 지문 제목을 손으로 가려 놓고 본문만 읽고 있더라고요. 다 읽은 뒤에는 옆에 짧게 한 줄을 적어 두길래 무슨 내용인가 봤더니, 지문에서 말하는 핵심을 자기 말로 정리한 문장이었습니다. 평소 같으면 제목부터 보고 대충 내용을 짐작한 뒤 답만 맞춰 보는 경우가 많았거든요. 남동구 영어과외를 하면서 집에서 보이는 모습이 조금씩 달라진 건 이런 부분이었어요. 그 주말에도 다른 지문을 펼쳐 놓고 먼저 내용을 한 문장으로 줄여 적었습니다. 모르는 부분을 전부 붙잡고 있지는 않고, 다시 볼 곳만 작게 표시한 채 책상을 정리하더군요. “이건 나중에 다시 보면 될 것 같아” 하고 자리를 뜨는 모습이 전과는 꽤 달라 보였습니다.

친구와 공부하고 돌아온 아이가 가방을 내려놓고 지나가길래 책상 쪽을 봤는데, 펼쳐진 영어 본문에 짧은 선이 군데군데 그어져 있더라고요. 문장 전체에 표시한 것도 아니고, 해석하다가 흐름이 끊긴 자리마다 선 하나씩 남아 있었습니다. 평소에는 막히는 문장이 있어도 대충 앞뒤로 넘겨 읽는 경우가 많았는데, 그날은 어디에서 어려웠는지 눈에 보이게 해 둔 셈이었어요. 남동구 영어과외를 하면서 이런 식으로 본문을 다시 보는 일이 생긴 건가 싶어 책을 잠깐 더 들여다봤습니다. 주말에 교과서 다음 단원을 복습할 때도 비슷했습니다. 긴 문장을 한 번에 읽지 않고, 막힌 부분에서 잠시 끊어 앞쪽과 뒤쪽을 나누어 읽고 있었습니다. 옆에 적힌 것도 길게 설명한 말이 아니라 이유를 떠올릴 수 있는 한두 단어뿐이었고요. 평소 같았으면 문장 끝까지 읽은 뒤 답만 확인했을 텐데, 이번에는 자기가 멈춘 지점을 남겨 두고 다시 돌아가더라고요. 친구와 함께 공부한 날의 흔적이 다음 본문에도 이어져 있는 게 조금 신기했습니다.

방학 공부 계획을 다시 세우며 숙제가 밀려 막막했지만, 선생님은 할 일을 잘게 나눠 다시 시작할 수 있게 도와주셨습니다. 남동구에서 평일 저녁 수업을 받은 뒤에는 모르는 단어 하나에 멈추기보다 문장 전체 흐름을 먼저 살피게 되었고, 긴 문장도 처음부터 다시 읽는 일이 줄었습니다.

새 학기에는 단어를 소리 내어 읽게 해 주셔서 덜 부담스러웠고, 서술형 준비도 미루지 않도록 차근차근 챙겨 주셨습니다. 남동구에서 영어 과외를 받으며 숙제를 다 못 한 날에도 선생님은 다그치기보다 먼저 지난 오답에서 기억나는 점을 물어보셨습니다. 수업이 끝난 뒤에는 복습할 문제를 제가 직접 골라 가방에 넣는 모습이 자연스러워졌습니다.

시험 일주일 전, 다른 과목 과제까지 겹쳐 아이가 영어 숙제를 답지로 확인하며 급하게 끝내는 모습이 걱정됐습니다. 남동구에서 오신 선생님은 첫 수업부터 주말에 몰리지 않도록 숙제를 며칠 단위로 나누고, 막히는 부분은 편하게 질문하도록 차분히 이끌어 주셨습니다. 이후 아이가 숙제를 마지막 날까지 미루는 일이 줄고 수업 전 표정도 한결 편안해졌습니다.