부개동 부광여자고등학교 고1영어과외
부광여자고등학교 고1영어과외, 강한 확신 표현에서 필자의 태도 읽기
부광여자고등학교 고1영어과외 학습 중, 교과서 본문의 일부 표현이 바뀐 문제를 풀던 학생은 must와 undoubtedly가 포함된 문장을 만났다. 문제는 이 강한 표현이 본문의 의미 관계와 필자 태도에 그대로 연결되는지 판단하는 것이었다.
두 정보는 나눴지만, 태도까지 분리하지 못한 순간
학생은 먼저 관련된 정보를 1번과 2번으로 표시했다. 이렇게 번호를 붙이자 두 내용이 섞이지는 않았지만, 그 표시가 곧 정답 후보를 충분히 제거해 주지는 않았다. 강한 확신을 나타내는 표현을 발견한 뒤에도 그것이 사실을 전달하는 부분인지, 누군가의 말을 인용한 부분인지, 필자가 직접 평가한 부분인지 세밀하게 구분하지 못했다.
결국 학생은 must나 undoubtedly라는 단어의 강도에 먼저 끌렸다. 해당 문장의 사실 진술과 평가 주체를 분리하지 않은 채 강한 표현을 필자의 태도로 바로 연결했고, 그 결과 필자가 실제로 취한 태도와 반대 방향의 선택지를 남겼다.
강한 단어보다 먼저 평가 주체를 표시하다
교정할 때는 새로운 문법 내용을 추가하지 않고, 바로 그 오판이 발생한 문장을 다시 펼쳤다. 학생은 문장 안에서 사실을 전달하는 부분, 다른 사람의 말을 담은 부분, 필자의 평가가 드러나는 부분을 각각 다른 표시로 나눴다. 그런 다음 must와 undoubtedly가 어느 부분의 확신을 강화하는지 연결하고, 그 강도가 필자의 판단인지 다른 주체의 발화인지 다시 확인했다.
강한 표현을 찾은 뒤 곧바로 태도를 결정하지 말고, 누가 무엇을 확신하는지 먼저 나눈다.
이 과정을 거치며 학생은 강한 표현의 존재와 필자 태도의 방향이 항상 같은 것은 아니라는 점을 답안 근거에 반영했다. 단어 하나를 근거로 선택지를 고르는 대신, 표현의 주체와 사실·평가의 관계를 대조해 남은 후보를 줄였다.
선택지 순서가 바뀌어도 같은 기준으로 검산하기
이후 부광여자고등학교 고1영어과외에서는 앞서 풀었던 문항이 아닌 새 문항을 제시했다. 이번에는 정답 후보의 순서를 바꾸어 처음 보던 위치나 익숙한 배열에 기대기 어렵게 했다. 학생은 먼저 본문에서 사실 진술과 인용 내용을 나누고, 평가가 누구의 것인지 표시한 뒤, must와 undoubtedly가 가리키는 확신의 범위를 확인했다.
교사의 힌트 없이 학생은 각 선택지 옆에 주체와 강도를 다시 적고, 필자의 태도와 반대 방향으로 읽힌 후보를 스스로 지웠다. 마지막에는 선택지 순서가 아니라 본문 속 평가 주체와 확신의 강도가 자신의 답과 맞는지 검산해 답을 확정했다.