인천 교동고등학교 고1영어과외

새 학기 첫 영어시험을 앞두고 책상 정리를 하다가 아이가 펼쳐 둔 영어 지문이 눈에 들어왔어요. 문제를 틀린 지문이라길래 처음부터 다시 읽고 있나 했는데, 전체 내용은 그대로 두고 중간에 막혔던 두 문장만 번갈아 보고 있더라고요. 예전 같으면 답만 확인한 뒤 지문을 한쪽으로 밀어뒀을 텐데, 그 부분에는 연필로 짧게 표시도 해 두었고요. 인천 영어과외를 시작하고 교재를 살펴보는 방식이 이전과 달라진 건가 싶었습니다. 수업 전 준비물을 챙기던 날에도 비슷한 흔적을 봤어요. 질문 표시가 여러 개 있는 게 아니라, 해석이 끊긴 문장부터 다시 읽은 자국이 남아 있더군요. 제가 왜 거기만 봤냐고 물으니 “여기서부터 내용이 안 이어졌어”라고 대답했어요. 틀린 문제보다 자신이 멈춘 지점을 먼저 찾고 있었습니다.

외출하고 돌아온 밤이라 아이도 바로 쉬려나 했는데, 책상 주변을 정리하다가 영어 듣기 파일 목록에 숫자가 몇 개 적혀 있는 걸 봤어요. 처음엔 무슨 번호인가 싶어 물어보니, 문제를 풀면서 잘 못 들은 문항만 따로 적어 둔 거라고 하더라고요. 인천 영어과외를 시작하기 전에는 답만 맞춰 보고 지나가는 경우가 많았는데, 그날에는 놓친 부분을 그냥 넘기지 않은 모양이었어요. 다음 날 노트를 펼쳐 보니 적어 둔 번호 옆에 재생할 위치까지 짧게 표시돼 있었습니다. 전부 해결됐다는 뜻은 아니고, 아직 잘 안 들리는 곳에는 작은 표시를 남겨 두었더군요. 제가 다시 들어 보라고 한 것도 아닌데, 어디를 찾아야 하는지는 스스로 남겨 둔 게 이전과 달라 보였어요. 듣기 파일을 틀 때도 처음부터 반복하지 않고 표시한 구간부터 찾아가더라고요.

수업 자료를 출력해 둔 날, 아이가 틀린 지문을 처음부터 다시 읽고 있을 줄 알았는데 페이지를 넘기는 손이 두 문장 앞에서 멈춰 있더라고요. 전체 내용을 붙잡고 있는 게 아니라, 자기가 막혔던 부분만 조용히 되읽고 있었습니다. 인천 영어과외 자료라 그런지 눈에 익은 표시도 몇 군데 보였고요. 전에는 답이 틀리면 지문을 통째로 다시 보거나 정답만 확인하고 지나가는 경우가 많았는데, 그날은 두 문장만 한참 들여다보길래 저도 잠깐 옆에서 봤어요. 해석을 소리 내어 하지는 않았지만 문장 앞뒤를 번갈아 읽는 모습이 꽤 달라 보였습니다. 서술형 숙제를 쓰던 밤에도 비슷했어요. 한참 펜을 멈추고 있다가 앞부분으로 돌아가 막힌 문장부터 다시 살펴보더니, 확인이 끝난 곳에 짧게 표시를 해 두었습니다. 숙제 종이에는 길게 적힌 것보다 작은 표시 하나가 먼저 인상에 남았어요.

인천에서 평일 저녁 수업을 받다가 일정 때문에 시간을 다르게 조정한 날에도 선생님은 차분히 맞춰 주셨어요. 긴 지문 끝부분을 대충 읽거나 모르는 단어에서 멈추곤 했는데, 숙제 확인 때 답의 근거를 지문에서 다시 찾게 하니 서두르기보다 내용을 이해하며 읽는 습관이 생겼습니다.

인천에서 아이 영어 과외를 시작한 뒤, 시험 범위가 처음 나온 날에도 모르는 부분을 그냥 넘기지 않고 선생님께 다시 설명해 달라고 하더군요. 학교 과제와 과외 숙제가 겹칠 때는 해야 할 일을 함께 정리해 주셔서, 아이가 막힌 문제를 표시해 두었다가 수업에서 확인하는 습관이 생겼습니다. 시험이 끝난 뒤에는 틀린 문제도 부담 없이 돌아보며 다음 공부를 준비했습니다.

인천에서 영어 수업을 받으며 학기 중간의 공부 리듬을 돌아보니, 예전에는 한 번 맞힌 단어는 다시 보지 않고 모르는 단어가 많으면 지문부터 포기하곤 했습니다. 선생님은 수업 전 짧게 긴장을 풀어 주고, 바쁜 주에는 꼭 필요한 단어부터 골라 지문을 끝까지 살펴보게 했습니다. 요즘은 틀린 문제도 그냥 넘기지 않고 다시 확인하는 습관이 생겼습니다.