마전동 검단고등학교 고3수학과외

교과서를 펼쳐 둔 밤, 아이가 복습하다가 마지막에 다시 볼 번호를 한쪽에 모아 적어 둔 게 눈에 띄었어요. 그냥 지나칠 수도 있는 표시였는데, 문제를 어디에서 확인할지 스스로 정해 둔 모양이더라고요. 마전동 수학과외 후기를 찾아보던 때와는 별개로, 집에서 보인 장면이라 더 유심히 보게 됐습니다. 주말 늦은 오후에 방에 잠깐 들어갔을 때도 시험지 귀퉁이에 검산할 문제 번호가 따로 모여 있더라고요. 전에는 답이 맞지 않으면 처음 계산부터 전부 다시 하곤 했거든요. 이번에는 전체를 붙잡기보다 확인할 부분을 먼저 골라 둔 모습이었습니다. 복습을 마친 뒤에는 다시 살펴본 곳을 지우지 않고 그대로 남겨 두었어요. 다음에 어디를 봐야 하는지 표시가 한눈에 보이게 해 둔 채 문제집을 정리하더라고요.

새로운 문법 문제를 풀던 날, 아이가 답을 바로 따라가지 않고 계산이 처음 어긋난 줄부터 찾아보더라고요. 어디를 다시 볼지 한 곳을 정한 다음에는 나머지 부분은 더 붙잡지 않고 정리했어요. 예예전에는 다시 확인할 때도 처음 공부했던 순서대로 문제 전체를 훑는 편이었거든요. 마전동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이런 장면이 떠올랐어요. 오답 파일을 정리하던 토요일에는 틀린 문제를 전부 펼쳐 놓지 않고, 계산이 어긋난 두 줄만 골라서 잠시 살펴보고 있었습니다. 답이 틀렸다는 결과보다 계산이 어디서 달라졌는지를 먼저 찾아보는 모습이라 전과는 보는 순서가 달랐어요.icano

처음에는 수업 전 질문할 문제를 따로 정리하지 않던 아이가 마전동 수학과외를 시작한 뒤, 지난주에 틀린 문제에 표시를 해두기 시작했습니다. 선생님은 시험 전 새 진도보다 부족한 부분을 차분히 되짚고 스스로 다시 풀 시간을 주셨고, 이제는 틀려도 오래 풀이를 멈추지 않는 모습이 눈에 띕니다.

새 교재를 처음 펼친 날, 선생님께서 답을 바로 알려주기보다 제가 풀 수 있는 부분은 끝까지 생각해 보게 해 주셔서 편했습니다. 예전에는 복습보다 진도를 빨리 나가고 싶었는데, 마전동에서 수업을 시작한 뒤로는 막히는 문제도 부담 없이 질문하게 됐습니다. 어느 날 제가 먼저 수업 이야기를 꺼내자 수학을 대하는 마음이 조금 달라졌다는 걸 느꼈습니다.

시험 일주일 전 저녁, 아이가 마전동 수업에서 틀렸던 문제를 다시 펼쳐 보는 모습이 기억에 남았습니다. 예전에는 어려우면 금방 덮었지만, 선생님이 중간중간 편하게 질문을 이끌어 주고 무리하게 진도를 나가지 않아 모르는 부분도 숨기지 않게 됐습니다. 시험기간에도 평소 공부 흐름을 유지하는 모습이 먼저 보여 만족스러웠습니다.