마전동 검단고등학교 고1영어과외

시험지를 파일에 넣어 두려고 아이 책상 주변을 정리하다가, 영어 문장 하나에 표시가 여러 개 되어 있는 걸 봤어요. 처음에는 그냥 밑줄을 그어 둔 줄 알았는데, 같은 문장을 한 번은 주어 쪽에서, 또 한 번은 뒤쪽 표현 앞에서 끊어 읽은 흔적이 남아 있더라고요. 제가 따로 표시하라고 한 적은 없어서 잠깐 물어보니, 어디에서 나눠 읽느냐에 따라 해석이 달라지는 것 같아 두 가지로 적어 봤다고 했습니다. 마전동 영어과외를 하면서 이런 식으로 문장을 그냥 지나치지 않고 자기 눈으로 다시 살펴본다는 점이 눈에 들어왔어요. 예전에는 모르는 단어만 물어보고 문장 전체는 한 번 읽고 넘어가는 경우가 많았거든요. 그런데 시험 전 복습을 하던 날에는 긴 문장을 또 다른 위치에서 나눠 읽어 보고, 헷갈릴 만한 부분은 한쪽에 따로 남겨 두었습니다. 책상 한구석에 같은 문장이 서로 다른 표시로 두 번 적혀 있던 모습이 아직 기억에 남아요.

출력해 둔 영어 자료를 치우려다가 한 문장만 계속 눈에 밟혔어요. 발표할 때 잘 안 읽혔던 부분이라 그런지, 아이가 그 문장을 손가락으로 짚고 몇 번 소리 내어 읽고 있더라고요. 발표가 끝나면 보통 아쉬웠던 부분도 그냥 지나가는 편이었는데, 그날은 발음이 꼬였던 문장만 따로 남겨 둔 모양이었어요. 마전동 영어과외 자료를 보며 저도 잠깐 옆에서 지켜봤습니다. 그 뒤 서술형 숙제를 하던 밤에도 비슷한 장면이 보였어요. 답을 다 쓴 뒤 한 문장에서 다시 멈추길래 무슨 문제인가 했더니, 읽기가 매끄럽지 않았던 부분을 낮게 소리 내어 확인하고 옆에 짧게 표시해 두었어요. 길게 붙잡고 있지는 않았지만, 전처럼 대충 넘기지 않고 걸린 문장 하나를 찾아보는 모습은 확실히 달랐습니다. gbc

새 문제집을 꺼내 놓길래 이제 공부가 끝난 줄 알았어요. 그런데 숙제를 다 했는데도 한 문장을 계속 다시 적고 있더라고요. 해석이 어색해서 그냥 넘어가지 않고, 문장을 옆에 따로 써 보면서 어디가 이상한지 살펴보는 모습이었습니다. 전 같으면 답만 맞춰 보고 책을 덮었을 텐데, 그날만큼은 한 문장에 꽤 오래 머물렀어요. 마전동 영어과외를 하면서 영어 문장을 대하는 모습이 전과 달라진 건가 싶었던 건, 듣기 숙제를 하던 날에도 비슷한 장면을 봤기 때문이에요. 들은 내용을 확인하다가 해석이 매끄럽지 않은 문장 하나를 다시 적어 두었고, 확인한 부분 옆에는 작은 표시도 남겨 놓았습니다. 예전처럼 대충 지나간 흔적이 아니라, 본인이 걸린 곳을 표시해 둔 게 눈에 들어왔어요.

주말 오후에는 단어를 소리 내어 읽고, 미루던 서술형 문제도 먼저 할지 스스로 정해 보게 했습니다. 마전동에서 영어 과외를 받으며 숙제를 다 못 한 날에도 선생님은 다그치기보다 제 공부 계획을 함께 확인해 주셨습니다. 수업 끝에는 지난 오답에서 기억나는 점을 짧게 떠올리다 보니, 이제는 복습할 문제를 제가 직접 고르는 습관이 생겼습니다.

시험 전에는 맞힌 문제도 왜 그렇게 답했는지 말해 보고, 지문을 읽은 뒤 기억나는 내용을 짧게 정리하며 복습했습니다. 숙제가 밀려 한동안 쉬었다가 마전동에서 다시 수업을 시작했는데, 선생님이 학교 과제가 많은 주에는 일정도 무리 없이 조절해 주셔서 부담이 덜했습니다. 이제는 낯선 글도 아는 부분부터 읽어보려는 마음이 생겼습니다.

마전동에서 학교를 마치고 바로 수업에 들어가면 집중이 자주 흐트러지고, 시험 결과가 좋지 않을 때는 며칠씩 영어 공부를 미루곤 했습니다. 선생님께서 새 학기 시간표와 다른 과목 일정을 함께 살펴 수업 시간을 조정하고, 단어 숙제도 부담 없이 챙길 수 있게 나눠 주셨습니다. 요즘은 수업 전 단어를 먼저 확인하고, 제 일정에 맞춰 스스로 공부 시간을 정하는 일이 자연스러워졌습니다.