각산동 대구일과학고등학교 고1영어과외

교과서에 이름표를 붙이려고 책상 위를 정리하던 날이었어요. 학교 영어 숙제는 끝났다고 해서 이제 치우겠거니 했는데, 아이가 틀린 문장 하나를 작은 종이에 또박또박 옮겨 적어 두었더라고요. 답만 고쳐 놓는 경우는 봤어도 문장 자체를 따로 적어 둔 건 조금 달라 보였습니다. 무슨 뜻인지 물어보니 자기가 해석할 때 자꾸 어색하게 읽히는 부분이라 나중에 다시 보려고 했다는 거예요. 각산동 영어과외를 알아보면서도 이런 식으로 아이가 직접 남기는 흔적을 볼 수 있으면 좋겠다고 생각했는데, 아주 작은 종이 한 장이라 괜히 눈길이 갔습니다. 단어시험을 앞둔 날에는 책상 한쪽에 문장 하나가 다시 놓여 있었습니다. 이번에는 해석이 매끄럽지 않은 문장을 골라 적고, 옆에 표시까지 해 두었더라고요. 아래에는 먼저 볼 것처럼 순서가 나뉘어 있었고요. 예전 같으면 숙제한 종이를 바로 버렸을 텐데, 그날은 “이건 시험 전에 한 번 더 읽어야 해”라고 말하고 가방에 넣었습니다.

영어 수행평가 주제가 나온 날, 아이가 듣기 파일 목록을 한참 들여다보고 있길래 무슨 일인가 했어요. 평소 같으면 잘 들렸는지 대충 넘겼을 텐데, 놓친 문제 번호만 따로 적어 둔 흔적이 있더라고요. 틀린 문제를 전부 붙잡은 게 아니라 못 들은 부분만 골라 놓은 게 조금 의외였어요. 각산동 영어과외를 하면서도 집에서는 이런 식으로 필요한 것만 챙기는 모습이 보였습니다. 그 뒤 교과서를 다시 펼쳐 본 날에는 듣기 지문 옆에 작은 표시가 몇 군데만 남아 있었습니다. 앞부분부터 전부 반복하려는 게 아니라, 놓쳤던 구간을 다시 들을 자리만 찾아 둔 모양이었어요. 다 듣고 나서는 오래 붙들지 않고 그대로 정리하더군요. 예전처럼 답을 확인하고 바로 넘긴 게 아니라, 어디서 놓쳤는지 스스로 남겨 둔 점이 기억에 남았습니다.

책상 위에 영어 듣기 파일 재생 목록이 적힌 메모가 있길래 무슨 일인가 했어요. 전체 번호가 다 적혀 있는 게 아니라, 아이가 놓쳤던 문제 번호만 몇 개 골라 써 두었더라고요. 영어 수업이 없는 날이라 더 의외였어요. 평소 같으면 채점하고 틀린 번호만 확인한 뒤 지나갔을 텐데, 이번에는 다시 들을 부분을 따로 남겨 둔 모양이었습니다. 각산동 영어과외를 하면서 새 단어 목록을 받아온 날에도 같은 행동을 봤어요. 단어를 전부 다시 보라는 표시가 아니라, 듣다가 막혔던 구간 옆에만 작은 체크를 해 두었더군요. 그중에서도 다음에 먼저 들어 볼 위치 하나를 동그라미로 정해 놓고요. 제가 다시 해 보라고 한 적은 없어서, 그 메모를 한참 들여다봤습니다.

각산동에서 영어과외를 시작한 첫날, 아이가 틀린 문제를 그냥 넘기지 않고 선생님께 다시 물어보는 모습이 인상적이었습니다. 학교 일정이 바쁜 주에도 선생님은 숙제를 펼쳐 끝낸 부분과 남은 부분을 함께 확인하고, 바로 답을 알려주기보다 아이가 아는 데까지 먼저 말하게 해주셨습니다. 수업 후에는 모르는 내용을 예전처럼 지나치지 않고 스스로 질문했다고 전해 들었습니다.

각산동에서 영어를 배우는 아이가 모르는 단어가 많을 때마다 답답해하고, 두 답 사이에서 오래 고민하다 시험 결과가 낮으면 영어 자체를 어려워했습니다. 선생님은 틀린 문제를 함께 다시 살피고, 학교 일정이 바쁜 주에는 오답노트 대신 꼭 기억할 내용만 짧게 정리하게 하셨습니다. 요즘은 같은 실수를 하려다가도 전에 틀린 문제를 떠올리며 다시 확인하는 모습이 보여 안심됩니다.

방학에 학교 과제가 몰려 숙제를 미루었을 때도 선생님은 부모와 상황을 나누며 새 교재의 쉬운 부분부터 천천히 시작했고, 시험 직전에는 아이가 표시해 둔 질문을 중심으로 차분히 정리해 주셨습니다. 각산동에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 아이는 수업 전 긴장하는 날이면 말수가 줄었지만, 끝나고 나서는 배운 내용을 먼저 이야기하곤 했습니다. 이제는 새 교재를 앞에 두고 부담스러워하는 모습이 한결 줄었습니다.