각산동 대구일과학고등학교 고1영어과외
대구일과학고등학교 고1영어과외, 질문과 답변의 연결로 문장 배열 읽기
문장 배열 문제에서 학생은 문장마다 뜻을 옮기는 데는 익숙했지만, 첫 문장이 던진 질문과 뒤 문장들이 어떤 방식으로 응답하는지는 따로 살피지 않았다. 이번 대구일과학고등학교 고1영어과외 학습에서는 문장 자체의 해석보다 문장 사이의 기능을 확인하는 데 초점을 맞췄다.
질문을 읽고도 답의 대상을 놓친 순간
부교재 지문의 배열 문제를 풀 때 학생은 검토 단계에서 첫 문장을 다시 읽고, 질문처럼 보이는 부분에 표시를 남겼다. 그러나 표시한 이유를 선택지와 연결해 설명하는 데 시간이 걸렸다. 질문 뒤에 이어지는 문장이 단순히 관련된 내용을 추가하는 것인지, 아니면 바로 앞 질문에 답하는 기능을 하는지 구분이 선명하지 않았기 때문이다.
결국 학생은 도입 질문의 대상과 뒤 문단의 답변 내용을 연결하지 않은 채, 비슷한 단어가 반복되는 선택지를 남겼다. 질문이 특정 대상을 묻고 있었는데도, 뒤에서 다른 문제를 설명하는 문장을 답변으로 잘못 이어 붙인 것이다.
질문과 답을 한 칸에 따로 옮기다
오류를 고칠 때는 지문 전체를 다시 번역하지 않았다. 질문에 해당하는 정보와 그에 답하는 표현만 별도 칸에 옮겼다. 먼저 도입 문장을 한 줄짜리 질문으로 다시 적고, 각 문단에서 그 질문에 직접 답하는 표현을 찾아 선으로 연결했다. 답이 되지 않고 새로운 대상을 꺼내는 문장은 연결 표시에서 제외했다.
질문을 찾았으면, 뒤 문장이 그 질문의 대상을 실제로 설명하는지 확인한다.
이렇게 정리하자 학생은 단어가 겹친다는 이유만으로 문장을 붙이지 않고, 질문의 대상과 답변의 내용을 비교해 배열 근거를 말할 수 있었다.
이후 대구일과학고등학교 고1영어과외에서는 앞 문제와 다른 소재의 배열 지문을 제시했다. 이번에는 학생이 먼저 도입 문장을 짧은 질문으로 바꾸고, 뒤 문단에서 그 질문에 직접 응답하는 표현만 표시했다. 소재와 문장 표현이 달라졌는데도 질문의 대상과 답의 내용을 독립적으로 연결해 후보를 하나씩 지워 나갔다.