만촌동 오성고등학교 영어과외

책과 프린트를 한꺼번에 정리해 두려고 식탁에 펼쳐 놓았는데, 교재 여백에 동그라미가 몇 개 보이더라고요. 그냥 중요한 문장에 표시했나 싶어 가까이 보니, 다음 수업에서 물어보려고 따로 남겨 둔 문장이었습니다. 만촌동 영어과외를 하면서 쓰던 교재였는데, 제가 정리하라고 한 것도 아닌데 이런 흔적이 생겨 조금 의외였어요. 그 뒤 새 모의고사 지문을 읽고 있던 오후에도 비슷한 표시가 확실히 보였습니다. 이번에는 문장 하나 옆에 짧게 선을 그어 두고, 다시 펼쳤을 때 바로 이어서 볼 수 있게 해 놓았더군요. 예전 같으면 모르는 부분이 있어도 답을 확인하고 지나갔을 텐데, 이제는 질문할 곳을 자기 손으로 남겨 두는 모습이 보였습니다. 다음 수업 때 그 표시부터 찾아보겠다고 교재를 책상 한쪽에 따로 올려 두었어요.

단어장을 가방에 넣으려던 아침, 아이가 모의고사 해설지를 바로 펼치지 않고 한 문제 앞에서 멈춰 있더라고요. 선택지 두 개를 손으로 가렸다가 하나씩 다시 살펴보고 있었습니다. 무슨 문제인가 싶어 옆에서 보니 해설을 보기 전에 자기가 고른 답과 남겨 둔 답을 비교하는 중이었어요. 전 같았으면 정답부터 찾아보고 넘어갔을 텐데, 그날만큼은 잠깐이라도 자기 판단을 먼저 들여다보는 모습이었습니다. 만촌동 영어과외를 하면서 쓰던 자료인지 책상 한쪽에 놓여 있던 해설지였는데, 아이는 답을 확인한 뒤에도 그냥 접지 않았어요. 아까 다시 봤던 부분에 작은 표시를 남겨 두었더군요. 나중에 왜 체크했냐고 물으니 “둘 다 그럴듯해서 헷갈렸어”라고 하길래, 어떤 지점이 걸렸는지는 기억해 두려나 보다 싶었습니다. 단어장을 챙기던 짧은 시간에 본 장면인데 꽤 오래 남았어요.

학교 일정이 갑자기 바뀐 주에도 만촌동 선생님은 수업 순서를 유연하게 조정해 주셨고, 긴 지문은 읽는 속도를 재촉하지 않으면서 끝까지 내용을 이어가도록 기다려 주셨습니다. 방학 때 답을 고른 뒤 근거를 찾지 않던 저에게는 다시 확인하는 습관을 알려 주셨고, 시험 직전에는 긴 글을 제 말로 설명해 보게 했습니다. 요즘은 수업 이야기를 부모님께 하면서도 지문을 중간에 포기하지 않고 읽었다고 스스로 말하게 됐습니다.

시험기간이 다가오면 새 교재를 펼치는 것부터 부담스러워하던 아이가 만촌동 영어과외를 시작한 뒤 조금씩 달라졌습니다. 선생님은 수업 시간이 바뀔 때마다 미리 할 일과 준비물을 알려주시고, 시험 2주 전에는 수업 후 복습할 요일도 함께 정했습니다. 덕분에 아이가 스스로 준비물을 챙기며 “이번엔 해볼 만해”라고 말하기 시작했습니다.

만촌동에서 과외를 알아볼 때만 해도 집중이 흐트러지면 다시 수업에 들어가는 데 시간이 오래 걸렸습니다. 선생님은 첫 수업부터 지난 시간에 고친 문제를 함께 펼쳐 보고, 서술형 준비도 수업 중간중간 나누어 확인해 주셨습니다. 이제는 수업이 끝난 뒤 복습할 내용을 스스로 확인하고, 서술형 숙제도 미루지 않게 됐습니다.