만촌동 오성고등학교 고3영어과외

영어 듣기평가를 보고 온 날, 아이가 가방에서 단어시험지를 꺼내 놓길래 무슨 일인가 했어요. 틀린 단어 옆에 비슷하게 생긴 단어들을 선으로 묶어 두었더라고요. 평소 같으면 틀린 번호만 보고 시험지는 바로 치웠을 텐데, 이번에는 헷갈린 단어끼리 따로 모아 놓은 게 눈에 띄었습니다. 제가 하라고 한 것도 아닌데 그런 식으로 정리해 둔 건 처음이었어요. 만촌동 영어과외를 하면서 단어장을 보는 모습도 조금 달라졌습니다. 주말에 책상 위 단어장을 펼쳐 보니, 한쪽에는 비슷한 표현들이 모여 있고 다시 볼 곳에는 작은 표시가 남아 있었어요. 그냥 많이 틀린 단어를 적어 둔 게 아니라 자기가 혼동했던 것들만 가까이 모아 둔 모습이라 잠시 보게 됐습니다. 예예전에는 외운 단어와 틀린 단어를 따로 구분하지 않았거든요. 페이지를 넘기다가도 표시된 부분에서 멈춰 다시 읽어 보는 게 인상적이었어요.

교과서를 정리하다가 한 페이지에서 손이 멈췄어요. 본문 전체에 해석을 빼곡하게 적어 둔 게 아니라, however나 therefore 같은 연결어 주변에만 동그라미가 몇 개 쳐져 있더라고요. 새 단원을 공부한 뒤라 당연히 문장마다 뜻을 적어 놓았을 줄 알았는데 조금 달랐습니다. 만촌동 영어과외를 하면서 보는 지문도 전보다 이런 표시가 눈에 들어오는 모양이었어요. 전 같았으면 모르는 단어부터 찾고 문장을 하나씩 옮겨 적었을 텐데, 그날에는 글의 방향이 바뀌는 곳을 먼저 봤다고 하더군요. 제가 왜 거기만 표시했냐고 물으니 “뒤에 무슨 내용이 나올지 달라지는 부분이라서”라고 했어요. 나중에 다른 빈칸 문제를 풀 때도 비슷했습니다. 답을 고르기 전에 흐름이 꺾이는 연결어에 작은 표시를 해 두고, 한 문장만 다시 읽은 뒤 그대로 문제를 풀더라고요. 예전처럼 지문 전체를 처음부터 다시 붙잡고 있지는 않았습니다. 책상 위에는 동그라미 몇 개만 남아 있더라고요.

첫 영어 수업을 마치고 나니, 만촌동에서 수업 전 모르는 내용을 그냥 넘기던 제 모습이 떠올랐습니다. 선생님은 숙제를 펼쳐 한 부분씩 확인하고, 시험 준비 때도 답을 바로 알려주지 않고 제가 아는 것부터 말하게 해주셨습니다. 이제는 복습하다 막히면 먼저 질문하게 됩니다.

만촌동에서 영어 과외를 시작할 때만 해도 학교에서 돌아오면 새 선생님과 어색해하며 공부 시간이 부족하다고 말하곤 했습니다. 선생님은 시험 계획을 세우면서 무조건 양을 늘리기보다 줄일 부분까지 저와 공유하고, 단어 숙제도 아이가 스스로 챙길 수 있게 도와주셨습니다. 요즘은 수업에 필요한 내용이나 일정 조정도 부모 대신 선생님께 직접 말해 한결 든든합니다.

만촌동에서 아이가 영어 문제를 연달아 틀리고 풀이 죽은 날에도 선생님께는 편하게 속마음을 털어놓았습니다. 학교 과제가 몰리면 영어를 며칠 미루곤 했지만, 시험 일주일 전부터 모르는 단어를 표시하고 틀린 문제의 첫 풀이 흔적을 함께 살펴보며 부담을 줄였습니다. 수업 후에도 새 문제만 풀지 않고 예전 오답을 다시 보는 습관이 생겨, 아이가 스스로 공부 흐름을 챙기기 시작했습니다.