만촌동 동문고등학교 수학과외

프린트와 책을 챙기려고 책상 쪽을 보다가 잠깐 멈췄어요. 아이가 서술형 답안을 통째로 지운 게 아니라, 앞에서부터 적어 내려간 중간식 중 이상한 부분만 지우고 그 자리부터 다시 써 보고 있더라고요. 어디까지 확인했는지 표시한 흔적도 함께 보였고요. 예전에는 다시 살펴볼 곳이 생겨도 그날 바로 손대지 않고 넘어가는 일이 많았거든요. 그런데 이번에는 답안 전체를 새로 쓰기보다 잘못된 계산 과정부터 고쳐 놓았습니다. 만촌동 수학과외를 찾아보던 때와는 별개로, 집에서 이런 장면을 직접 보니 조금 새롭게 보이더라고요. 수학 발표를 준비하던 날에도 비슷했어요. 이미 확인한 부분과 아직 남은 부분을 나눠 표시해 두고, 틀린 중간식부터 다시 적어 두었더라고요. 처음부터 전부 지우지 않고 필요한 곳만 골라 손본 점이 눈에 띄었습니다.

해설지를 정리하던 날, 아이가 틀린 문제를 따로 유형별로 옮겨 적지 않고 시험지 여백에 틀린 까닭만 짧게 적어두더라고요. 책과 프린트를 치우다가 우연히 봤는데, 어디에서 판단이 어긋났는지 원본에서 바로 확인할 수 있게 해놨어요. 만촌동 수학과외 이야기를 나누며 자료를 정리하던 때였지만, 그 장면 자체가 꽤 기억에 남았어요. 예전에는 복습할 때 무엇을 다시 봐야 하는지 작게 나눠 남기는 모습이 거의 없었거든요. 그런데 새로운 문제집을 풀다가도 페이지를 넘추며 시험지를 다시 펼치고, 틀린 이유를 같은 종이에 간단히 덧붙였어요. 처음 풀이에서 어떻게 생각했는지와 다시 살펴볼 부분이 한곳에 남아 있어서, 표시를 따라가며 문제를 확인하고 있었습니다.

만촌동에서 과외를 시작할 때만 해도 틀린 문제를 보면 답지부터 찾고 질문은 잘 하지 않았습니다. 선생님은 수업 중 다시 확인할 문제를 함께 골라 주고, 밀린 숙제도 우선순위를 정해 부담 없이 나눠 주셨습니다. 요즘은 수업을 마친 뒤 무엇을 복습해야 할지 스스로 정리하는 모습이 눈에 띕니다.

처음에는 수업 전부터 긴장해 숙제를 자꾸 미루던 아이가 만촌동 과외를 시작한 뒤 조금씩 달라졌습니다. 선생님은 질문의 답만 알려주지 않고 왜 궁금했는지 들어준 뒤, 그날 할 일과 다음 복습 내용을 나눠 관리해 주셨습니다. 시험 전날에는 스스로 질문을 정리하고 숙제량이 많으면 먼저 말하는 모습도 보였습니다.

숙제 검사를 받을 때마다 틀린 문제부터 숨기고 싶었는데, 선생님은 맞힌 문제도 어떻게 풀었는지 편하게 설명해 보라고 하셨습니다. 만촌동에서 수업을 시작한 뒤로는 풀이를 말하는 일이 덜 부담스러워졌고, 시험 전에는 새 진도보다 헷갈린 부분을 다시 보며 차분히 준비했습니다. 이제는 문제를 틀려도 오래 풀이 죽지 않고 다시 이어서 공부합니다.