만촌동 동문고등학교 고1영어과외

저녁 간식을 가져다주려고 방에 들어갔다가 교과서가 펼쳐져 있는 걸 봤어요. 무슨 공부를 하나 싶어 가까이 보니, 같은 연결어가 들어간 문장마다 색을 다르게 칠해 놓았더라고요. 아이가 따로 설명한 건 아니지만, 문장 전체를 그냥 읽고 넘긴 게 아니라 연결어를 기준으로 나눠 본 흔적이 보여서 조금 의외였어요. 만촌동 영어과외를 하면서 교과서를 보는 방식도 조금씩 달라진 건가 싶었습니다. 주말에 책상을 정리할 때는 그 표시가 된 부분을 다시 펼쳐 놓았더군요. 연결어 앞 문장과 뒤 문장을 번갈아 읽으면서 내용이 이어지는 방향을 비교하고 있었어요. 여러 곳을 붙잡고 있기보다는 다시 볼 부분 하나만 남겨 두고 나머지 책장은 정리해 둔 모습이었습니다. 전 같았으면 표시만 해 놓고 지나갔을 텐데, 이번에는 왜 색을 달리했는지 스스로 확인하고 있더라고요.

교과서를 정리하려고 시험지를 한 장씩 넘기다가 틀린 문제 옆에 조그맣게 물음표가 적혀 있는 걸 봤어요. 그냥 답만 맞춰 보고 지나갔을 거라 생각했는데, 어디가 걸렸는지 표시해 둔 모양이더라고요. 만촌동 영어과외를 하면서부터인지 이런 흔적이 눈에 띄었습니다. 이전 같았으면 틀린 번호에 동그라미만 치거나 답지를 보고 끝냈을 텐데, 이번에는 문제 옆에 물음표 하나를 남겨 뒀어요. 며칠 후 학교 자습 시간에 읽었다는 다른 지문을 보니 자료 전체에 표시한 게 아니라, 질문해 보고 싶은 문제 옆에만 같은 표시가 있었습니다. 집에서 봤던 작은 물음표가 우연히 하나 생긴 건 아니었구나 싶었어요.

학교에서 돌아와 가방을 정리하던 아이 책상 주변을 치우다가 종이 한 장이 눈에 들어왔어요. 영어 숙제는 다 끝났다고 했는데, 틀린 문장 하나를 문제집에서 따로 옮겨 적어 둔 거예요. 전 같았으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 무엇이 헷갈렸는지 남겨 둔 모습이 조금 낯설었습니다. 만촌동 영어과외를 하면서 숙제를 보는 눈이 전과는 달라진 건가 싶었어요. 그 뒤 본문 페이지를 넘기다가 해석이 매끄럽지 않은 문장을 또 한쪽에 적어 두었더라고요. 이번에는 처음에 자신이 어떻게 판단했는지와 다시 읽고 살펴본 부분까지 함께 남겨 두었습니다. 제가 따로 적어 두라고 한 것도 아닌데, 종이 위에 두 흔적이 나란히 있는 걸 보니 아이가 그냥 정답만 확인한 건 아니구나 싶었어요. 마지막에는 그 문장을 가리키며 “여기는 처음부터 다시 봐야겠어”라고 하더군요.

만촌동에서 영어 수업을 시작한 뒤에도 시험기간만 되면 새 선생님과 맞춰 가는 데 시간이 걸렸고, 시험 2주 전에는 공부할 시간이 부족하다고 직접 말하곤 했습니다. 선생님은 새 내용을 무리하게 늘리기보다 무엇을 줄이고 무엇을 챙길지 함께 정리해 부모에게도 알려주셨습니다. 이제는 수업 시간을 기다리며 다음 시험 계획을 세우고, 필요한 공부를 선생님께 먼저 설명하는 모습이 자연스러워졌습니다.

주말마다 아이가 영어 공부를 하다 모르는 부분을 그냥 넘기지 않고 선생님께 작은 질문을 꺼내는 모습이 늘었습니다. 만촌동에서 수업을 받으며 새 학기 일정에 맞춰 계획이 흐트러질 때도 무리하게 진도를 나가지 않고, 집중되는 날에도 배운 내용을 차분히 정리해 주셨어요. 한 주를 돌아보니 흐트러진 뒤 다시 공부로 돌아오는 시간이 눈에 띄게 짧아졌습니다.

영어 공부를 한동안 쉬어 다시 시작할 때라 숙제를 미루고, 틀린 문제도 다음 수업 전까지 다시 보지 않았습니다. 만촌동에서 수업을 받으며 선생님은 아이의 컨디션에 맞춰 속도를 조절하면서도 꼭 할 부분은 챙겨 주셨고, 이제는 수업이 끝나기 전에 스스로 다음 준비를 합니다. ઘરે 돌아와서는 잘 안 된 날에도 해낸 점을 먼저 이야기해 마음이 한결 편해졌습니다.