신매동 시지고등학교 수학과외

새 풀이 노트를 만든 날, 아이 책상 위에 문제 몇 장이 접혀 있더라고요. 답을 틀린 문제가 아니라 맞히기는 했는데 검산을 하지 않은 것들만 따로 모아 둔 거였어요. 신매동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이런 식으로 문제를 골라 보는 모습은 처음 봤습니다. 전에는 틀린 과정은 금방 지나치고 정답만 맞혔는지 확인하는 편이었거든요. 그런데 이번에는 맞은 문제라도 검산 여부를 따져서 따로 표시해 두었어요. 답이 맞았다는 데서 끝내지 않고, 풀이를 다시 확인할 대상을 구분해 놓은 점이 눈에 띄었습니다. 교과서를 다시 펼친 날에도 비슷한 표시가 보였는데, 이번에는 검산이 필요한 문제만 골라 체크해 두었더라고요. 문제 전체를 다시 붙잡은 게 아니라 확인할 부분만 남겨 둔 모습이었습니다.

책상 위를 정리하다가 노트 한쪽에 짧게 적힌 메모가 먼저 보였어요. 여러 문제를 다시 펼쳐 둔 게 아니라, 다시 확인할 한 줄과 그 이유만 남겨 두고 나머지 부분은 접어 놓았더라고요. 신매동 수학과외 이야기를 나누던 때에도 이런 식으로 노트를 쓰는지는 몰랐는데, 눈에 꽤 선명하게 들어왔습니다. 밤에 다음 날 시간표를 확인하던 중에는 아이가 수학 노트에 ‘여기서부터 다시’라는 표시를 해 두고 계산 한 줄만 적어 둔 장면도 봤어요. 예전에는 표시가 남아 있어도 무엇을 살펴보려는지 알기 어려웠거든요. 이번에는 문제 전체를 옮기지 않고, 다시 볼 부분과 그 까닭만 간단히 적어 둔 상태였습니다. 노트에 남은 건 정말 한 줄뿐이었어요.

학부모가 옆에서 지켜본 평소보다 문제 수를 줄여 수업한 날, 공부를 시작하는 모습을 지켜보는 장면. 평소에는 문제를 천천히 읽는 습관이 부족해 모르는 문제가 있어도 그냥 넘어가는 경우가 많았습니다. 처음에는 익숙한 공부 방식이 쉽게 바뀌지 않았습니다. 수업 중에는 수업 흐름을 조절할 때는 같은 실수가 반복되면 문제를 더 주기보다 실수한 이유를 먼저 정리했습니다 학생이 스스로 이어갈 시간을 남겨두는 방식이었습니다. 몇 차례 수업이 지나고 보니 복습을 미루는 날이 있어도 다음 날 다시 이어가는 빈도가 늘었습니다 큰 변화라기보다 이런 작은 차이가 반가웠습니다. 학부모 관점에서 지켜본 실제 변화라 앞으로의 공부 과정도 차분히 지켜보고 싶습니다.

주말마다 숙제를 펼쳐도 어려운 문제는 슬쩍 넘기던 아이가 신매동에서 과외를 시작한 뒤 조금씩 달라졌습니다. 선생님은 지난 숙제를 확인하며 정답보다 풀이 과정을 먼저 말하게 하고, 막힌 부분은 부담 없이 다시 짚어 주셨습니다. 요즘은 공부할 양을 스스로 살펴보고 틀린 문제부터 시작하는 날이 많아져 흐뭇합니다.

시험을 일주일 앞두고도 아이가 모르는 문제를 예전처럼 숨기지 않고 선생님께 먼저 보여 주기 시작했습니다. 신매동 수업에서는 반응을 살피며 같은 내용을 다른 말로 풀어 주고, 그날 할 일과 다음에 복습할 내용을 나눠 주셔서 주말 숙제도 전보다 빨리 시작했습니다.