태전동 매천고등학교 고3영어과외
매천고등학교 고3영어과외, 제한된 주장 범위를 읽어 내는 과정
매천고등학교 고3영어과외 수업에서 학생은 한 지문을 푼 뒤, 떨어져 있던 두 문장 중 앞부분의 근거만 사용해 결론을 확정했다. 뒤쪽 문장에는 주장을 넓히지 못하도록 제한하는 정도 표현이 있었지만, 학생의 답안에는 그 정보가 빠져 있었다. 그래서 지문이 허용하는 범위보다 강한 결론이 남았다.
처음 풀이에서는 학생이 관련된 두 근거에 같은 기호를 붙이고 서로를 연결하는 선도 그었다. 두 정보를 찾아냈다는 점은 분명했지만, 어느 정도까지 주장할 수 있는지 판단할 때 두 근거를 함께 묶는 속도가 일정하지 않았다. 실제 답안에서는 앞쪽 근거 하나만 최종 판단에 반영했고, 뒤쪽 근거가 제한하는 범위를 확인하지 않은 채 부분적인 정보만으로 결론을 확정했다.
빠진 제한을 다시 결론에 반영하기
교정할 때는 새로운 풀이법을 더하지 않고, 해당 두 근거만 한곳에 옮겨 적었다. 학생은 두 문장 사이에 표시한 연결선을 다시 확인한 뒤, 두 근거가 함께 가리키는 공통 결론을 가운데에 적었다. 이어 정도를 나타내는 표현이 결론의 범위를 어디까지 좁히는지 표시하고, 앞쪽 근거와 뒤쪽 근거가 모두 그 결론을 지지하는지 차례로 대조했다. 한쪽 근거만으로 강한 결론을 만들 수 없다는 점이 답안에 반영되었다.
이후 매천고등학교 고3영어과외에서 앞 문단과 뒤 문단의 근거 위치를 바꾼 새 문제를 제시했다. 학생은 먼저 정도를 제한하는 표현이 포함된 정보를 표시하고, 반대편 문단에서 연결되는 근거를 찾아 같은 결론 옆에 묶었다. 두 정보가 함께 허용하는 범위만 남긴 뒤, 어느 한 문장만으로는 확정할 수 없는 선택지를 스스로 제외하고 답을 정했다.