부곡동 부산예술고등학교 고1영어과외
부산예술고등학교 고1영어과외, 삽입문 앞뒤의 전환 방향을 함께 읽은 사례
모의고사형 문장에서 문단 중간에 한 문장을 넣는 문제를 풀던 학생은 삽입문의 첫 접속부사에 표시했다. 전환을 나타내는 표현에 밑줄을 긋고, 그 옆에 앞 내용과 뒤 내용이 어떻게 달라지는지 짧게 적는 방식이었다. 부산예술고등학교 고1영어과외 학습에서도 이처럼 접속부사의 의미 방향을 먼저 확인하는 습관을 만들고 있었다.
다만 시간 제한이 걸리자 표시한 내용을 끝까지 활용하지 못했다. 삽입문 앞에 놓인 문장과의 연결만 빠르게 확인한 뒤, 자연스럽게 이어지는 후보를 골랐다. 앞부분의 전환 방향은 살폈지만 삽입문 뒤에 나오는 지시어와 논리적 연결까지 함께 검토하지 않은 상태였다.
앞 문장에는 맞았지만 뒤 문장에서 연결이 끊겼다
실제 선택에서 그 문제가 드러났다. 학생은 삽입문의 첫 접속부사가 앞 문장과 대조를 이루는 점을 근거로 특정 위치를 골랐지만, 삽입문 뒤의 문장이 가리키는 대상과 자연스럽게 이어지지 않는 후보였다. 즉, 삽입문 앞쪽의 연결만 보고 결정해 뒤 문장의 지시 관계와 논리 흐름이 끊기는 자리를 선택한 것이다. 이는 단순히 접속부사의 뜻을 몰랐던 오류가 아니라, 위치를 판단할 때 앞뒤 문장을 모두 묶어 검산하지 않은 데서 생긴 오답이었다.
삽입 위치를 정한 뒤에도 양쪽 연결을 다시 대조하다
교정할 때는 처음 고른 답을 바로 지우지 않고, 왜 유지했는지부터 접속부사의 방향을 기준으로 적게 했다. 그다음 후보 위치마다 삽입문 앞 문장과 뒤 문장을 함께 읽으며 다음 세 부분을 표시했다.
- 삽입문 첫 접속부사가 앞 내용과 어떤 관계를 만드는지
- 삽입문 안의 지시 표현이 무엇을 가리키는지
- 삽입문 뒤 문장이 앞선 내용과 논리적으로 이어지는지
앞 문장과는 대조가 맞더라도 뒤 문장의 지시어가 연결되지 않으면 후보에서 제외했다. 반대로 앞뒤의 전환 관계와 지시 관계가 함께 이어지는 자리만 남긴 뒤, 남은 위치를 다시 문단 전체로 읽었다. 부산예술고등학교 고1영어과외에서 진행한 이 훈련의 핵심은 접속부사 하나에 반응하는 데 그치지 않고, 그 표현이 만든 방향이 삽입문 뒤까지 유지되는지 확인하는 것이었다.
삽입문은 앞 문장에만 맞추지 말고, 접속 관계와 지시 관계가 앞뒤에서 함께 이어지는지 확인한다.
이후 소재와 문장 배열이 달라진 새로운 모의고사형 지문을 제시했다. 이번에는 학생에게 표시 순서나 후보를 알려 주지 않았다. 학생은 먼저 삽입문의 첫 접속부사를 찾아 앞 내용과의 관계를 짧게 적고, 각 위치에서 앞뒤 문장을 차례로 연결했다. 한 후보는 앞 문장과의 대조는 자연스러웠지만 뒤 문장의 지시 표현이 이어지지 않아 지웠고, 다른 후보는 전환 방향과 뒤 문장의 연결이 모두 맞아 답으로 남겼다. 부산예술고등학교 고1영어과외에서 익힌 판단 기준을 새로운 지문에 스스로 적용해, 근거 표시부터 최종 위치 선택까지 독립적으로 마무리한 장면이었다.