구서동 부산과학고등학교 고1영어과외
부산과학고등학교 고1영어과외, 질문 뒤에 놓일 답변 문장을 찾는 과정
부산과학고등학교 고1영어과외에서 문장 삽입 문제를 풀던 학생은 질문 형태의 문장이 들어갈 위치를 고르는 중이었다. 삽입문 뒤에는 그 질문에 대한 답변이 이어져야 한다는 점이 핵심이었지만, 처음에는 문장 앞뒤의 표면적인 연결만 보고 답을 선택했다. 이후 학생은 본문으로 돌아가 자신이 고른 위치에서 질문의 대상과 답변이 실제로 이어지는지 확인하기로 했다.
같은 기호를 붙였지만 연결 범위는 아직 흐렸다
학생은 질문형 삽입문과 관련된 표현 두 곳에 같은 기호를 표시했다. 이 방법 덕분에 질문과 답변 후보를 찾는 속도는 빨라졌다. 그러나 표시된 표현이 발견되었다고 해서 곧바로 삽입 위치가 확정되는 것은 아니었다. 질문이 무엇을 묻는지, 뒤 문단의 표현이 그 질문에 직접 답하는지, 반대되는 근거나 예외가 있는지를 끝까지 확인하는 과정은 아직 일정하지 않았다.
실제 답안에서 처음 드러난 오류는 질문의 대상과 뒤에서 제시된 답을 연결하지 않은 채 후보를 남긴 것이었다. 학생은 도입 질문이 가리키는 내용을 확인했고 관련 근거도 찾았지만, 그 근거가 질문에 대한 답인지까지 점검하지 않았다. 그래서 질문과 무관한 내용을 해결하는 위치도 가능한 답처럼 남겨 두었다.
질문을 한 줄로 줄이고, 문단마다 답을 대조하다
부산과학고등학교 고1영어과외 학습에서는 새로운 풀이법을 넓히지 않고 바로 그 연결 오류만 교정했다. 먼저 학생은 삽입문에 담긴 질문을 한 줄로 다시 적었다. 그다음 본문에서 질문의 대상을 가리키는 표현을 다시 찾아 표시했다. 뒤 문단마다 해당 질문에 직접 답하는 표현만 같은 기호로 연결하고, 단순히 관련 있어 보이지만 질문의 답이 되지 않는 문장은 선을 그어 제외했다.
질문과 관련된 말이 있는가가 아니라, 그 문장이 바로 앞의 질문에 답하는가를 확인한다.
이 과정을 거치면서 학생은 삽입문 뒤의 연결을 단어 하나의 반복으로 판단하지 않고, 질문과 답변의 관계로 확인했다. 특히 답변 후보가 나온 뒤에도 질문의 대상과 맞는지, 뒤 내용에 반대 근거나 예외가 있는지를 차례로 살폈다.
새로운 연구가 등장한 지문에서 혼자 연결하기
마지막에는 앞에서 사용한 지문과 다른 문제를 제시했다. 이번에는 새로운 인물과 연구가 등장했고, 질문형 삽입문과 이어질 수 있는 표현도 다른 방식으로 나타났다. 교사의 힌트 없이 학생은 먼저 삽입문의 질문을 짧게 적고, 그 질문이 가리키는 대상을 본문에서 특정했다. 이어 각 문단의 표현을 대조하면서 질문에 직접 답하는 부분만 연결하고, 연구와 관련은 있지만 질문의 답이 아닌 후보는 지웠다.
부산과학고등학교 고1영어과외에서 확인한 변화는 질문과 비슷한 단어를 찾는 데서 멈추지 않고, 새 인물과 연구가 나와도 질문의 대상과 실제 답변이 이어지는 위치를 스스로 판별했다는 점이다.