우동 해운대여자고등학교 고2영어과외

듣기평가를 마치고 돌아온 날, 수행평가 대본이 책상 한쪽에 펼쳐져 있길래 잠깐 봤어요. 발음하다 막힐 만한 문장 몇 군데에 연필 표시가 되어 있더라고요. 누가 어디가 어려웠냐고 물어본 것도 아닌데, 문장 전체가 아니라 자기 입에서 자꾸 걸리는 부분만 골라 둔 게 조금 눈에 띄었습니다. 우동 영어과외를 하면서 대본을 보는 방식이 전과는 달라진 것 같았어요. 원래는 읽다가 막혀도 대충 넘기거나 옆에 있는 단어만 다시 보는 편이었거든요. 그런데 주말에 단어장을 펼쳐 놓은 걸 보니, 그날 표시했던 문장만 다시 찾아 소리 내어 읽고 있었습니다. 책장 귀퉁이에는 표시한 곳이 바로 보이도록 작은 메모도 붙어 있었고요. 한 번 어려웠던 문장을 그냥 지나치지 않고, 다시 볼 자리를 스스로 남겨 둔 모습이 기억에 남았어요.

친구와 공부하고 돌아온 아이가 가방만 내려놓고 지나갈 줄 알았는데, 책상 위 교과서가 눈에 들어왔어요. 한 문장 아래에 끊어 읽은 표시가 두 줄로 남아 있더라고요. 같은 문장인데도 앞에서는 여기서 나누고, 아래에서는 다른 위치에 선을 그어 둔 모습이었습니다. 평소 같으면 읽다가 막혀도 그냥 넘어가거나 표시를 지우고 말았을 텐데, 이번에는 두 가지로 직접 나눠 본 것 같아 잠깐 들여다봤어요. 우동 영어과외를 하면서 교과서를 보는 시간이 생긴 뒤에도 이런 흔적을 집에서 볼 거라고는 생각하지 못했거든요. 더 눈에 띈 건 표시만 해 둔 게 아니라, 옆에 짧게 단어를 적어 둔 점이었어요. 왜 그렇게 끊었는지 나름대로 남겨 둔 모양이었습니다. 주말에 다음 단원을 다시 펼쳤을 때도 긴 문장 하나를 한 번 나누고, 곧이어 다른 자리에서 다시 선을 그어 두었어요. 옆에는 헷갈린 이유를 알 수 있게 한두 단어가 붙어 있었고요. 예전처럼 문장을 한 번 읽고 지나간 게 아니라, 어디에서 막혔는지 책에 남아 있었습니다.

다음 날 시간표를 챙기려고 책상 주변을 정리하다가 영어시험지를 발견했어요. 틀린 문제 옆에 작게 물음표가 하나씩 그려져 있더라고요. 평소 같으면 답만 맞춰 보고 시험지는 서랍에 넣었을 텐데, 이번에는 그냥 넘기지 않고 궁금한 문제를 따로 남겨 둔 모양이었어요. 우동 영어과외를 하면서 이런 표시를 해 둔 건 처음 봤습니다. 그 뒤로 학교 숙제를 마친 뒤에도 비슷한 흔적이 보였어요. 숙제한 페이지를 훑어보다가 자기가 확실히 확인하지 못한 부분 옆에 작은 표시를 해 두었더군요. 제가 다시 보라고 말한 것도 아닌데, 막힌 곳을 그냥 지나치지 않고 구분해 둔 점이 인상에 남았습니다. 시험지 한쪽에 남은 조그만 물음표가 전과는 조금 다르게 느껴졌어요.

선생님은 틀린 답을 고른 이유를 먼저 물어보고, 막힌 부분부터 다시 살펴보게 해 주셔서 아이도 부담 없이 자기 생각을 말했습니다. 숙제가 밀려 한동안 쉬었다가 우동에서 다시 수업을 시작했는데, 틀린 문제를 보면 이해될 때까지 문장을 처음부터 읽는 습관이 있었습니다. 학교 일정이 바쁜 주에도 수업을 이어 가며 이제는 처음부터 반복하기보다 멈춘 곳에서 다시 확인하려고 합니다.

주말에는 단어를 소리 내어 읽고, 평일에는 복습할 문제를 스스로 고르며 서술형 준비도 조금씩 미루지 않게 되었습니다. 우동에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 아이는 숙제를 다 못 한 채 수업에 들어가는 날이 있었지만, 선생님은 다그치지 않고 지난 오답에서 기억나는 점부터 편하게 물어봐 주셨습니다.

우동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 학교 진도가 빨라질 때마다 불안해하던 아이의 표정이 조금씩 편안해졌습니다. 컨디션이 좋지 않은 날에는 선생님이 숙제를 많이 내기보다 먼저 영어가 싫은 이유를 들어보고, 오늘 할 한 가지부터 정해 주셨다고 합니다. 수업 후에는 다른 아이와 비교하기보다 지난주보다 나아진 점을 스스로 말해 부모로서도 안심이 됐습니다.