우동 해운대여자고등학교 고1영어과외

교과서를 정리하다가 따로 빼놓은 종이 한 장이 눈에 띄었어요. 학교 영어 숙제를 끝낸 뒤 틀린 문장 하나만 옮겨 적어 둔 모양이더라고요. 전 같았으면 답을 고친 뒤 책을 바로 덮었을 텐데, 이번에는 자기가 걸린 부분을 그냥 지나치지 않은 것 같아 잠깐 보게 됐습니다. 우동 영어과외를 하면서 특별히 자료를 많이 챙기는 것보다, 필요한 문장을 골라 남기는 모습이 먼저 보이더라고요. 토요일에 다음 자료를 챙길 때도 문제집이나 프린트를 전부 들고 가지 않고, 해석이 어색했던 문장 몇 개만 표시해 두었어요. 학교 자습 시간에 다른 지문을 읽다가도 비슷하게 문장 하나를 따로 적어 놓았다고 하더군요. “이건 읽어도 뜻이 바로 안 잡혀서요”라고 말하는데, 틀린 문제를 한꺼번에 모아 두던 때와는 조금 달랐습니다. 종이 한 장에 문장만 남아 있는 게 오히려 눈에 잘 들어왔어요.

시험 범위가 나와 자료를 챙기던 날, 아이가 수행평가 대본을 한 장씩 넘기다가 몇 문장에만 작은 표시를 해 두었어요. 무슨 내용인가 싶어 보니 발음이 자꾸 막히는 부분이라고 하더라고요. 전 같았으면 대본 전체를 한 번 읽고 그대로 가방에 넣었을 텐데, 그날에는 표시한 문장을 다시 소리 내어 읽어 보길래 조금 의외였습니다. 우동 영어과외 자료를 정리하면서도 모르는 단어보다 실제로 입에서 잘 안 나오는 문장을 골라 본 셈이었어요. 저녁에 듣기 문제를 풀고 난 뒤에는 대본이 아니라 문제 속 문장을 펼쳐 놓았는데, 거기서도 막혔던 부분만 손가락으로 짚어 가며 읽었습니다. 한 번 읽고 지나가지 않고, 다음에 바로 찾을 수 있게 페이지 가장자리에 표시까지 남겨 두었더군요. 책상 위에 남은 건 동그라미 몇 개뿐이었지만, 예전처럼 답만 확인하고 끝낸 모습과는 달라 보이더라고요.

자료를 가방에 넣으려고 시험지를 정리하다가 빈칸 문제 옆에 적힌 표시가 눈에 띄었어요. 답을 써 둔 것도 아니고, 빈칸 앞 문장과 뒤 문장에 선을 이어서 둘을 한꺼번에 읽어 보려 한 흔적이더라고요. 그냥 틀린 문제에 답만 확인하고 넘어간 줄 알았는데, 어디를 같이 봐야 할지 나름대로 묶어 둔 모양이었어요. 우동 영어과외를 받는 날이 아닌데도 그 부분을 다시 펼쳐 보고 있어서 잠깐 옆에 서 있었습니다. 전 같았으면 시험지는 가방 안에 바로 넣었을 텐데, 이번에는 빈칸 자체보다 주변 문장을 살피고 있더라고요. 새 단어 목록을 받아 온 날에도 단어만 따로 외우지 않고, 빈칸 앞뒤에 해당하는 문장을 다시 이어 읽은 뒤 다음에 볼 부분 하나에 표시를 해 두었습니다. 표시한 곳을 보니 자기가 헷갈렸던 문장이었어요.

새 학기를 앞두고 학교 과제가 몰린 주에는 틀린 단어를 따로 정리하지 못했지만, 우동에서 영어 수업을 받으며 선생님이 일정에 맞춰 숙제와 복습량을 조절해주셨습니다. 시험 일주일 전 집중이 잘되는 날에는 계획보다 조금 더 공부했고, 헷갈리는 단어는 한꺼번에 외우지 않고 차이를 천천히 비교했습니다. 이제는 수업을 마친 뒤에도 비슷한 단어를 그대로 지나치지 않고 먼저 질문하는 일이 늘었습니다.

우동에서 영어 과외를 받으며 시험을 2주 앞두고도 예전처럼 마음이 급하지만은 않았습니다. 주말 오전 수업이 늦게 시작한 날에도 선생님은 숙제를 서둘러 끝내기보다 틀린 부분을 다시 살펴보게 했고, 모르는 것은 편하게 질문할 수 있었습니다. 평일 저녁에 숙제를 다 못 해도 포기하지 않고 남은 분량을 정리하는 습관이 생겨 영어가 조금 덜 부담스럽게 느껴졌습니다.

새 학기 초 낯선 영어 지문과 수행평가 준비가 겹치자 아이가 무엇부터 해야 할지 몰라 했습니다. 우동에서 오신 선생님은 학교 과제와 과외 숙제를 조절해 주시고, 수업 전 틀린 문제도 정답만 짚지 않고 처음 생각이 달라진 지점을 함께 찾아 주셨습니다. 이후에는 오답을 그대로 지나치지 않고 왜 틀렸는지 스스로 다시 살펴보는 모습이 눈에 띄었습니다.