양정동 양정고등학교 고1영어과외

친구와 공부하고 돌아온 아이가 가방을 내려놓자마자 수행평가 대본을 꺼내길래 조금 의외였어요. 같이 공부했다면 이제 쉬겠거니 했는데, 대본을 처음부터 보는 게 아니라 발음이 자꾸 걸렸던 문장에만 작은 표시를 해 두었더라고요. 옆에 있던 단어도 한두 개 적혀 있어서 무슨 부분이 어려웠는지 스스로 남겨 둔 모양이었고요. 양정동 영어과외를 하면서 대본을 보는 모습이 전과는 이전과 달라진 것 같았습니다. 평소 같았으면 틀린 발음이 있어도 그냥 한 번 읽고 넘어갔을 텐데, 그날에는 표시한 문장을 소리 내어 몇 번 되짚어 읽었어요. 주말에 교과서 다음 단원을 살펴볼 때도 비슷했어요. 긴 지문을 전부 반복한 게 아니라 막혔던 문장만 찾아 다시 읽고, 옆에 적어 둔 단어를 보며 발음을 고쳐 보더라고요. 책상 위에는 그 문장들만 골라 본 흔적이 남아 있었습니다.

책상 옆을 지나가다 펼쳐진 영어 교과서 한 페이지가 눈에 들어왔어요. 해석을 빼곡하게 적어 둔 것도 아니고, 본문 안의 연결어 몇 군데에만 동그라미가 쳐져 있더라고요. and나 but 같은 말보다 문장 흐름이 꺾이는 부분을 골라 표시해 둔 모양이었어요. 평소 같았으면 모르는 단어나 문장 밑에 줄부터 그었을 텐데, 전과 달라 보여서 잠깐 멈춰 봤습니다. 양정동 영어과외를 하면서 교과서를 다시 펼쳐 보는 일이 생긴 것도 전과는 다른 모습이었어요. 어느 날 새 단어 목록을 받아 온 뒤에는 단어 뜻부터 외우는 대신, 목록 옆에 글의 흐름을 바꾸는 연결어를 먼저 동그랗게 표시해 두었고요. 그러고는 “이 부분은 다음에 다시 볼 거야” 하면서 목록 중 한 군데에 작은 표시를 남겼습니다. 한꺼번에 다 하려 하기보다 다시 볼 곳을 스스로 정해 둔 게 눈에 남았어요.

교과서에 이름표를 붙이던 날, 아이가 책장을 넘기다 말고 지문 한 부분에 눈을 고정하고 있더라고요. 틀린 지문을 처음부터 다시 보는 게 아니라, 읽다가 막혔던 두 문장만 골라 천천히 읽고 있었습니다. 전 같았으면 틀린 번호만 확인한 뒤 그대로 넘겼을 텐데, 이번에는 문장 옆에 작은 표시까지 해 두었어요. 양정동 영어과외를 하면서 교과서를 새로 정리한 뒤라 그런가 싶었는데, 단순히 책을 정리하는 모습과는 조금 달랐습니다. 단어시험 전날에도 아이가 단어만 외우는 줄 알았거든요. 그런데 이해가 끊겼던 문장부터 다시 펼쳐 보고, 나중에 볼 순서대로 표시를 남겨 두었더군요. 제가 다시 보라고 말한 적은 없어서 더 눈에 띄었습니다.

방학 때는 문제를 빨리 풀어야 영어를 잘하는 줄 알았는데, 양정동 선생님은 답을 재촉하기보다 왜 그렇게 생각했는지 차분히 물어봐 주셨습니다. 시험 직전 주말 수업에서 집중이 흐려지자 남은 내용은 다음 시간으로 조절했고, 준비물을 빠뜨린 날부터는 제가 직접 확인하게 됐습니다. 한 학기를 돌아보니 집에서 먼저 수업 이야기를 꺼낼 만큼 영어를 생활 속 공부로 받아들이게 됐습니다.

양정동에서 영어 과외를 받으며 학교 과제가 몰린 주에는 단어 뜻만 외우고 문장 속에서는 잘 알아보지 못했는데, 선생님께서 새 학기 시간표를 보며 시험 일주일 전 수업 일정을 조정해 주셨습니다. 복습할 단어도 매일 확인할 만큼 나눠 주셔서 부담이 덜했고, 시험 다음 날 틀린 부분을 이야기할 때도 편하게 질문할 수 있었습니다. 이후에는 단어를 한꺼번에 미루지 않고 조금씩 나눠 보는 습관이 생겼습니다.

양정동에서 영어과외를 시작한 뒤 수업 후 받은 피드백을 보니, 아이가 단어와 숙제를 스스로 챙기려는 모습이 생겼습니다. 예전에는 며칠 쉬면 다시 시작하기 힘들어했지만, 선생님은 시험 전에도 문제만 몰아 풀지 않도록 쉬운 활동과 휴식을 섞어 주셨습니다. 이제는 연달아 틀려도 금방 포기하지 않고 다시 질문하며 참여합니다.