좌동 신도고등학교 고3수학과외

시험 범위가 나온 날 저녁, 아이가 확률 문제를 풀면서 종이에 작은 칸을 여러 개 그려 경우를 나눠 적고 있더라고요. 답을 바로 쓰는 줄 알았는데 같은 경우가 겹치는지 하나씩 살펴보며 지우는 모습이 눈에 띄었어요. 좌동 수학과외를 찾아보던 때와 비교해도 집에서 문제를 대하는 장면이 꽤 달라 보였습니다. 예전에는 해설지나 정답을 먼저 확인한 뒤, 처음에 자신이 어떻게 생각했는지는 다시 들여다보지 않는 편이었거든요. 그런데 이번에는 표 안의 경우를 직접 정리하고 중복된 부분을 찾아 없앤 다음에야 답을 확인했어요. 계산 문제를 풀 때도 종이에 경우를 나눈 흔적이 남아 있었습니다. 같은 방식으로 겹치는 항목을 지워 본 뒤, 나중에 다시 펼쳤을 때 바로 찾을 수 있도록 해당 부분의 위치까지 표시해 두었더라고요.

주말 복습을 펼쳐 보니 아이가 여러 문제를 다시 풀기보다 시험지 원본부터 살펴보고 있더라고요. 틀린 문제 옆에는 짧게 이유가 적혀 있었고, 그 표시를 따라 다시 볼 문제를 몇 개로 좁혀 둔 상태였어요. 예전에는 공부한 흔적은 남아도 왜 틀렸는지까지 적어 두지는 않았거든요. 학교 자습을 마치고 온 날에도 문제를 유형별로 따로 옮겨 적지 않고, 틀린 시험지에 바로 이유만 써 놓았다고 했어요. 그래서 문제집 여기저기를 뒤지는 대신 원래 시험지에서 표시된 부분을 먼저 확인하더라고요. 좌동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이런 시험지 정리 방식이 눈에 들어왔는데, 마지막에는 다시 볼 대상을 남겨 둔 채 복습을 마쳤어요.

좌동에서 수학 과외를 시작했을 때는 시험이 다가오면 새 문제만 많이 풀려고 했고, 모르는 문제를 질문하려고 표시해 두는 일도 잘하지 못했습니다. 선생님은 그날 상태에 맞춰 진도를 조절하고 지난주에 틀린 문제를 다시 보게 하면서도 스스로 공부할 시간은 남겨 주셨습니다. 요즘은 틀린 문제를 만나도 오래 속상해하지 않고, 정한 계획대로 다시 이어가는 모습이 눈에 띕니다.

학원 일정이 늦게 끝난 주말에도 아이가 책상에 앉아 좌동 수업에서 정한 복습부터 확인하는 모습이 기억에 남았습니다. 선생님은 문제를 한꺼번에 내기보다 다음 수업 전 할 일을 짧게 나누고, 밀린 계획은 아이와 다시 조정해 부담 없이 이어가게 해주셨습니다. 이제는 시험 전에도 새 문제만 서두르지 않고 복습과 숙제를 차분히 챙깁니다.

학기 중간에 좌동에서 수학 과외를 시작했을 때는 한 문제에 오래 붙잡혀 있다가 답지를 먼저 보는 습관이 있었습니다. 선생님은 수업 끝에 다음 주 계획을 함께 정하고, 시험 기간에는 잘한 부분도 구체적으로 짚어 주셔서 스스로 공부할 시간을 남겨 주셨습니다. 요즘은 모르는 내용을 숨기지 않고 편하게 질문하게 된 점이 가장 반갑습니다.