대연동 부산중앙고등학교 고2영어과외

학교 행사가 끝난 날 저녁, 아이가 영어 교과서를 펼쳐 둔 채 형광펜을 몇 개 꺼내 놓았더라고요. 무슨 숙제인가 싶어 들여다보니 같은 연결어가 들어간 문장들을 색깔별로 나눠 표시해 두었어요. 한 문장씩 대충 읽고 지나가던 모습과는 전과 달라 보여서 저도 잠깐 옆에 앉아 봤습니다. 대연동 영어과외를 하면서 교과서를 보는 방식이 이런 쪽으로 바뀐 건가 싶었어요. 발표 준비를 하던 날에는 더 구체적이었어요. 연결어만 칠해 둔 게 아니라 그 앞뒤 문장을 다시 읽으면서 내용이 이어지는 방향을 비교하고 있었습니다. 이미 살펴본 부분에는 작은 표시를 해 두고, 아직 확인하지 않은 곳은 다른 모양으로 구분해 놓았더군요. 제가 어디까지 했냐고 묻자 아이가 표시를 가리키며 “여기는 봤고, 이쪽은 아직이야”라고 말했어요. 교과서에 남은 색과 표시가 아이가 본 순서를 그대로 보여 주고 있었습니다.

새 문제집을 꺼내 놓길래 이번에는 어떤 문제부터 풀려나 싶어 잠깐 봤어요. 문법 문제를 다시 들여다보고 있더라고요. 그런데 틀린 규칙에 답을 적거나 정답만 고르는 게 아니라, 문장 안에서 형태가 달라지는 자리에 밑줄을 긋고 있었습니다. 전에는 틀린 번호만 동그라미 치고 넘어가는 일이 많았거든요. 대연동 영어과외를 하면서 집에서 문제를 보는 모습이 조금 달라진 건 이런 작은 부분에서 먼저 보였어요. 그 뒤 듣기 숙제를 시작할 때도 처음부터 답을 찾지는 않았어요. 문장을 들으며 문법 형태가 바뀌는 위치를 먼저 살피고, 확인한 곳 옆에 조그맣게 표시를 남기더군요. 제가 표시하라고 말한 건 아니어서 더 눈에 들어왔습니다. 전 같았으면 듣고 난 뒤 답만 맞춰 봤을 텐데, 그날은 “여기서 모양이 바뀌네” 하면서 다시 들어 보더라고요. 표시가 크지도 않고 몇 군데뿐이었지만, 아이가 문제를 그냥 맞히는 것과 다르게 보고 있다는 느낌은 분명했어요.

다음 수업 전에는 지문을 읽고 기억나는 내용을 한두 문장으로 정리하게 했고, 수업이 끝난 뒤에는 단어와 숙제를 스스로 챙기는 모습이 보였습니다. 숙제가 밀려 한동안 쉬었다가 대연동에서 다시 수업을 시작했는데, 선생님은 아이가 천천히 읽는 모습을 재촉하지 않고 맞힌 문제도 왜 그렇게 골랐는지 편하게 말해보게 하셨습니다. 이제는 낯선 글도 아는 부분부터 읽어보려 합니다.

수업 초반에는 오답 복습을 시험 직전까지 미뤘지만, 선생님은 숙제를 확인하며 결과보다 해낸 과정을 구체적으로 칭찬하고 교재와 프린트를 미리 챙기도록 도와주셨습니다. 대연동에서 영어 과외를 알아보며 처음 선생님과 이야기했을 때, 아이가 낯선 분께도 궁금한 점을 차분히 묻는 모습이 인상적이었습니다. 몇 주 지나자 평일 저녁 수업 전 준비가 자연스러워졌고, “나는 영어를 못해”라는 말도 눈에 띄게 줄었습니다.

학기 초에는 영어 공부를 자꾸 미루고, 수업이 끝나면 비슷하게 생긴 단어도 헷갈려 복습을 제대로 못 했습니다. 대연동에서 선생님과 수업할 때 집중이 흐트러지면 잠깐 흐름을 다시 잡고, 컨디션이 안 좋은 날에는 단어를 눈으로만 보지 않도록 짧게 소리 내어 읽었습니다. 처음엔 어색했지만 이제는 단어를 읽는 일이 자연스러워졌고, 집에서도 미루는 시간이 조금씩 줄었습니다.