부산 부산서여자고등학교 고2영어과외

모의고사 성적표를 식탁 한쪽에 올려두고도 별말이 없길래 그냥 지나가는 줄 알았어요. 그런데 교재를 펼쳐 보니 여백에 연필로 짧은 표시가 몇 군데 있더라고요. 자세히 보니까 다음 수업에서 물어볼 문장 옆에만 동그라미를 해 두었어요. 답을 적어 놓은 것도 아니고, 해석이 헷갈리는 부분이라는 메모만 작게 남겨 둔 모습이었습니다. 부산 영어과외를 알아보기 전에는 모르는 문장이 나와도 대충 읽고 넘어가거나 답지를 먼저 찾는 편이었거든요. 제가 왜 표시했냐고 물으니 수업 때 물어보려고 해 둔 거라고 하더군요. 그 말을 듣고 의외로 눈에 띄었어요. 수행평가 자료를 챙기던 날에도 비슷한 흔적이 보이더라고요. 자료를 넘기다가 한 문장 옆에 다시 작은 표시를 해 둔 겁니다. 이번에는 제가 묻기도 전에 “이 문장도 여쭤볼 거예요”라고 말하고 가방에 넣었어요. 예전 같으면 그냥 지나갔을 문장을 자기 손으로 붙잡아 둔 게 기억에 남았어요.

중간고사 자료를 챙기다가 아이 책상에서 이상한 종이를 보게 됐어요. 지문 제목 부분을 손으로 가려 놓고 본문만 읽은 다음, 아래에 짧게 한 줄을 적어 두었더라고요. 제목을 보고 내용을 짐작한 게 아니라 글 자체를 먼저 정리한 모양이라 잠깐 멈춰서 보게 됐습니다. 부산 영어과외를 하면서 쓰던 자료였는데, 그 옆에는 확인한 부분과 다시 볼 부분을 나눠 표시해 두었어요. 전 같았으면 문제를 풀고 맞았는지만 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 어디까지 이해했는지 스스로 구분해 둔 흔적이 보였습니다. 새 문제집을 펼친 날에도 첫 지문을 읽고 내용을 한 줄로 줄여 적어 놓았어요. 그리고 끝낸 곳과 다시 살펴볼 곳을 따로 나눠 두었더군요. 한 번 우연히 해 본 게 아니라는 건 그때 알았습니다.

학기 초 부산에서 영어 과외를 시작했을 때는 평일 저녁마다 책을 펼치는 것부터 부담스럽고, 단어를 소리 내어 읽는 것도 어색했습니다. 선생님은 숙제 점수보다 자주 틀리는 단어를 찾아 반복하게 하고, 어려운 내용도 편하게 질문하도록 기다려 주셨습니다. 몇 주 지나자 틀린 단어를 스스로 표시하며 수업 준비를 하는 모습이 눈에 띄었습니다.

부산에서 영어 과외를 시작할 때만 해도 학교 과제와 숙제가 겹치면 하나를 포기하기 일쑤였는데, 시험을 2주 앞두고 선생님과 평일 저녁 공부 순서를 다시 정했습니다. 숙제하다 막힌 문제는 표시해 두었다가 수업에서 편하게 질문했고, 선생님은 시험 전까지 할 일을 무리 없이 나눠 주셨습니다. 이제는 무엇부터 해야 할지 직접 확인하는 습관이 생겼습니다.

부산에서 영어 과외를 받으며 아이가 선생님과 수업 이야기를 나누는 모습을 보니, 조용한 성격까지 살펴주는 분위기가 기억에 남았습니다. 시험 결과를 확인한 날에도 점수보다 준비 과정을 함께 돌아봤고, 컨디션이 떨어진 주에는 다른 과목 일정에 맞춰 영어 계획을 줄였다가 다음 주 다시 이어가도록 도와주셨습니다.