덕천동 낙동고등학교 영어과외
비교 대상의 성격에 맞지 않는 형용사로 낯선 표현의 범위를 좁힌 낙동고등학교 영어 수업
덕천동의 낙동고등학교 학생은 문맥상 뜻이 비슷해 보이는 두 어휘 중 하나를 고르는 문제에서 멈췄다. 단어의 사전적 의미만 보면 둘 다 문장에 들어갈 수 있었지만, 핵심은 비교 대상의 성격에 맞지 않는 형용사를 찾아내는 일이었다.
익숙한 뜻을 그대로 넣어 평가 방향을 놓친 순간
학생은 먼저 본문에서 비교 대상의 성격과 어울리지 않는 형용사에 밑줄을 긋고 옆에 짧은 표시를 남겼다. 그러나 근거를 찾은 뒤 최종 선택으로 연결하는 속도가 느렸고, 결국 사전에서 가장 익숙한 뜻을 그대로 대입했다. 그 결과 앞뒤 문장이 드러내는 평가 방향과 어긋난 단어를 남겼다. 오류가 처음 생긴 지점은 단어의 뜻을 문맥의 평가와 대조하지 않고 확정한 순간이었다.
형용사의 뜻보다 비교 대상에 대한 평가를 먼저 적기
교사는 새로운 풀이법을 더하지 않고, 바로 그 오류만 다시 확인하게 했다. 학생은 선택한 단어를 지운 뒤 앞뒤 문장이 비교 대상을 긍정적으로 보는지 부정적으로 보는지만 먼저 우리말로 적었다. 그런 다음 형용사가 그 성격과 맞는지 대조했다. 이 과정을 거치자 낯선 표현도 사전의 여러 뜻을 모두 떠올리는 대신, 비교 대상에 어울리지 않는 의미 범위를 먼저 제외할 수 있었다.
다른 소재의 문장에서 같은 판단을 스스로 적용하다
마지막에는 주제와 소재가 달라진 새 문장이 제시됐다. 이번에는 ‘비교 대상의 성격에 맞지 않는 형용사’라는 힌트가 없었지만, 학생은 사전을 찾지 않고 앞뒤 문장의 평가 방향부터 우리말로 정리했다. 이어 두 어휘 중 비교 대상의 성격과 맞지 않는 형용사를 제외하고 남은 표현을 선택했다. 낯선 어휘를 익숙한 뜻만으로 결정하지 않고, 비교 대상에 대한 문맥의 평가를 근거로 의미 범위를 좁힌 것이다.