덕천동 낙동고등학교 고3영어과외

모의고사 해설지를 펼치려는데 아이가 손으로 선택지 두 개를 가리고 있더라고요. 새 단원을 시작한 첫 주라 아직 익숙하지 않을 텐데, 바로 답을 확인하지 않고 남은 것부터 다시 보고 있었습니다. 예전에는 막히면 해설지부터 찾는 경우가 많았거든요. 그날에는 가려 둔 두 선택지를 번갈아 살피면서 지문에서 근거가 될 만한 부분을 찾는 모습이 눈에 띄었어요. 덕천동 영어과외를 하면서 이런 식으로 문제를 잠깐 붙잡고 있는 시간이 생긴 것 같아 굳이 말을 걸지 않았습니다. 나중에 다른 빈칸 문제를 풀 때도 비슷했어요. 해설을 보기 전에 끝까지 남은 두 답을 다시 비교하더니, 한 문장을 찾아 읽고는 그 부분만 확인했습니다. 괜히 앞뒤 내용까지 전부 뒤적이지 않고 필요한 곳에서 멈추는 것도 전과는 달랐어요. 답을 맞혔는지보다, 해설지를 열기 전에 자기 생각을 한 번 더 들여다본 장면이 오래 남았습니다.

듣기 파일을 찾는다고 책상 주변을 뒤적이길래 무슨 일인가 했어요. 정리하다 보니 단어시험에서 틀린 것들을 그냥 지운 게 아니라, 서로 비슷해서 헷갈렸던 단어끼리 작은 묶음으로 나눠 두었더라고요. 단어를 많이 외웠는지보다 어떤 것에서 자꾸 혼동하는지 살펴본 흔적 같아 잠깐 더 보게 됐습니다. 전 같았으면 틀린 번호만 확인하고 넘어갔을 텐데, 그런 식으로 정리해 둔 건 처음이었거든요. 덕천동 영어과외를 하면서 쓰던 자료들 사이에 그 종이가 끼워져 있었는데, 나중에 새 수행평가 대본을 받아 온 날에도 비슷한 모습이 보이더라고요. 이번에는 대본 안에서 헷갈리는 표현들을 서로 가까운 것끼리 묶고, 다음에 다시 볼 자리에는 표시까지 해 두었습니다. “여기부터 이어서 보면 돼”라고 말하는 걸 들으니, 필요한 부분을 찾느라 시간을 덜 쓰려고 자기 나름대로 표시해 둔 모양이더군요.

교과서에 이름표를 붙이려고 책상 위를 정리하다가 단어시험 오답 쪽이 눈에 띄었어요. 비슷하게 생긴 단어들이 그냥 줄줄이 적혀 있는 게 아니라, 아이가 헷갈렸던 것끼리 선으로 묶여 있더라고요. 옆에는 작은 표시도 몇 개 해 두었고요. 덕천동 영어과외를 받으면서 단어를 외우는 모습이 조금 달라졌다는 생각이 그때 처음 들었습니다. 원래는 틀린 단어를 한 번 보고 답만 고친 뒤 지나가는 편이었거든요. 그런데 이번에는 왜 틀렸는지 스스로 구분해 보려 한 것 같더라고요. 제가 무슨 뜻인지 물으니 “이 둘이 자꾸 헷갈려서 같이 보려고”라고 하더군요. 학교 단어시험을 앞둔 날에는 그 묶음 옆에 순서까지 적혀 있었습니다. 먼저 볼 단어에는 동그라미를 치고, 나중에 확인할 것에는 작은 점을 남겨 두었더라고요. 단어장 전체를 펼쳐 놓은 게 아니라 헷갈리는 부분만 따로 골라 둔 모습이 꽤 낯설었습니다.

영어 공부를 한동안 쉬었던 아이가 덕천동에서 수업을 다시 시작했을 때는, 전에 틀린 문제를 다시 풀어오라는 준비도 자주 빼먹었습니다. 선생님은 다그치기보다 수업 전 확인할 내용을 간단히 정리해 주고, 시험기간에는 아이의 컨디션에 맞춰 속도를 조절하면서도 꼭 해야 할 부분은 챙겨 주셨어요. 요즘은 제가 재촉하지 않아도 스스로 준비하고, 수업이 잘 안 된 날에도 해낸 부분을 먼저 돌아보는 모습이 눈에 띕니다.

덕천동에서 영어과외를 시작했을 때 아이는 단어 뜻만 외우고 문장 속에서는 잘 알아보지 못했는데, 선생님이 숙제를 매일 확인할 수 있는 분량으로 나눠 주셔서 부담이 줄었습니다. 새 학기 평일 저녁 시간표에 맞춰 수업 일정도 유연하게 조정해 주셨고, 시험이 끝난 다음 날에는 아이가 먼저 궁금한 점을 정리해 질문하는 모습도 보였습니다. Vec?

주말이면 아이가 문제를 빨리 끝내고 쉬려 했는데, 덕천동에서 영어과외를 시작한 뒤로는 틀린 문제를 지우지 않고 풀이 흔적부터 살펴봅니다. 선생님이 수업 끝에 시험 점수보다 준비하며 막혔던 부분을 먼저 말해 보게 하셔서, 요즘은 복습할 내용도 직접 확인하고 부족한 점을 차분히 이야기합니다.