덕천동 낙동고등학교 고3수학과외

단원평가를 앞둔 날 아이가 문제집을 펼쳐 놓고 숫자부터 찾지 않더라고요. 문장을 처음부터 다시 훑으면서 조건이 적힌 부분에 먼저 표시하고, 나중에 어디를 확인할지 순서까지 눈에 보이게 해두고 있었습니다. 덕천동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이런 장면이 있었다고 들었지만, 집에서 직접 보니 조금 새롭게 느껴졌어요. 경시형 문제를 풀고 난 뒤에는 답을 맞혔는지만 보는 게 아니라 문제를 다시 읽었습니다. 예예전에는 정답을 확인하면 다른 경우를 살펴보는 일 없이 넘어갔는데, 그날에는 수치보다 조건 문장을 앞세워 표시하더라고요. 숫자에 바로 손이 가던 아이가 문장 속 조건을 먼저 짚고 다음에 볼 부분을 남겨둔 모습이 눈에 들어왔어요.

수업 전 아이가 남겨 둔 질문 표시를 보다가 계산이 처음 틀어진 줄부터 짚어 보고 있더라고요. 표시해 둔 곳을 무작정 다시 푸는 게 아니라, 계산이 어긋난 지점을 먼저 찾아 그 부분에 작은 흔적을 남겨 두었어요. 덕천동 수학과외 이야기를 나누면서도 이런 변화가 집에서 어떻게 보이는지 유심히 살펴보게 됐습니다. 오답이 많았던 단원을 펼쳐 둔 날에는 더 분명했어요. 공부를 끝내고도 틀린 문제를 전부 붙잡고 있는 대신, 계산이 처음 달라진 두 줄만 골라 잠시 들여다보고 있었습니다. 예전에는 어려운 부분을 따로 표시하지 않고 그냥 다음 문제로 넘어갔는데, 그날은 답을 다시 확인하기보다 자기 계산이 바뀐 자리부터 찾아보고 있더라고요.

덕천동에서 수학과외를 시작하기 전에는 틀린 문제를 다시 펼치는 것부터 부담스러워했고, 모르는 부분도 질문하지 않고 넘겼습니다. 선생님은 밀린 숙제를 한꺼번에 내지 않고 먼저 볼 문제를 정해 주며 이해했는지 천천히 확인해 주셨습니다. 수업 뒤에는 무엇을 복습해야 할지 스스로 정리하고, 틀린 문제를 봐도 예전처럼 굳은 표정을 짓지 않게 됐습니다.

오답을 따로 모아보던 날, 아이가 예전처럼 모르는 문제를 대충 넘기지 않고 선생님께 먼저 물어보려는 모습이 눈에 띄었습니다. 수행평가와 시험공부가 겹친 덕천동 수업 주간에도 선생님은 무리하게 진도를 나가지 않고, 끝날 때 다시 볼 내용을 몇 가지로 정리해 주셨습니다. 성적보다 먼저 공부를 포기하지 않는 태도가 생겨 부모로서 가장 만족스러웠습니다.

학기 중간쯤 덕천동에서 수학 과외를 시작했는데, 아이는 아는 문제도 답이 맞는지 여러 번 확인하느라 한 문제에 오래 머무는 편이었습니다. 선생님은 어려운 문제 뒤에 부담 없이 풀 수 있는 문제를 섞고, 아이가 스스로 이어갈 시간을 주면서 다음 주 계획도 함께 조율했습니다. 옆에서 지켜보니 수업 후 “이번엔 내가 풀었다”는 표정이 조금씩 늘어 부모로서 반갑게 느껴졌습니다.