부산 경남여자고등학교 영어과외

영어 발표가 끝난 날이라 이제 좀 쉬려나 했는데, 책상 위에 문법 문제집이 펼쳐져 있더라고요. 틀린 답 옆에 규칙 이름을 적어 둔 게 아니라 문장 안에서 형태가 바뀐 자리에 짧게 표시해 놓았어요. 왜 거기를 봤냐고 물으니 문법 자체보다 문장 어디에 들어갔는지가 헷갈렸다고 하더군요. 전 같았으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 부산 영어과외를 시작하고 나서는 틀린 이유를 자기 방식으로 남겨 두는 모습이 보였습니다. 며칠 뒤 긴 문장을 읽다가 막힌 부분을 다시 펼쳐 보길래 잠깐 옆에서 봤습니다. 단어부터 찾는 게 아니라 문법 형태가 달라지는 지점을 먼저 짚고, 앞뒤 문장을 나눠 읽고 있었습니다. 다 읽고 난 뒤에는 확인한 곳에는 동그라미를, 아직 애매한 곳에는 작은 물음표를 따로 표시해 두었어요. 책상 한쪽에 확인한 문장과 남은 문장이 나뉘어 있는 걸 보니, 전처럼 한 번 막힌 문제를 그대로 넘기지는 않겠구나 싶었습니다.

알림장을 확인하다가 수업 준비물을 챙기려고 펼쳐 둔 듣기 스크립트가 눈에 띄었어요. 문장마다 이것저것 표시한 게 아니라, 잘 들리지 않았던 표현 몇 군데에만 밑줄이 그어져 있더라고요. 전 같으면 답만 맞춰 보고 스크립트는 그대로 접었을 텐데, 그 부분은 다시 들어보려고 남겨 둔 모양이었어요. 부산 영어과외를 다니면서부터인지, 표시하는 방식도 조금 달라진 것 같았습니다. 새 학습지를 풀던 날 저녁에도 모르는 단어를 마구 적기보다 듣다가 놓친 표현만 골라 체크해 두었어요. 마지막에는 표시가 한 곳에만 남아 있길래 무엇을 더 봤나 했더니, “이건 다음에 다시 들어봐야겠어”라고 하더라고요.

다음 날 시간표를 챙기다가 책상 위 수행평가 대본에 동그라미가 여러 개 쳐져 있는 걸 보게 됐어요. 수업 준비물을 챙기던 중이라 대충 표시해 둔 건가 했는데, 내용을 보니 발음이 자꾸 막히는 문장만 골라 표시해 둔 거더라고요. 전에는 대본을 처음부터 끝까지 읽고도 어려운 부분을 따로 남겨 두는 일은 거의 없었거든요. 부산 영어과외를 하면서 대본을 보는 방식이 조금 달라진 건가 싶었지만, 굳이 물어보지는 않았습니다. 아이가 표시한 문장을 소리 내어 한 번씩 읽어 보길래 잠깐 지켜봤어요. 무작정 여러 번 반복하는 게 아니라, 말이 끊기는 문장만 다시 읽는 모습이 눈에 띄었습니다. 다음 주 학교 숙제를 끝낸 뒤에도 비슷했어요. 새로 읽던 부분에서 막히자 그 문장만 연필로 살짝 표시하고, 앞뒤 문장까지 이어서 소리 내어 읽더라고요. 전 같았으면 그냥 넘어갔을 대목인데, 이번에는 “여기만 다시 해 보면 될 것 같아”라고 말했습니다.

방학 동안 영어를 정해진 시간에 하기보다 그날 상황에 맞춰 조금씩 했는데, 부산에서 선생님과 부모님이 수업 이야기를 나눈 뒤 다른 과목 일정까지 살펴 계획을 세우게 됐습니다. 시험 직전 주말에는 결과보다 준비 과정을 돌아봤고, 밀린 주간 계획도 포기하지 않고 다음 주에 맞게 다시 조정하는 습관이 생겼습니다.

새 영어 교재를 시작한 첫 주에는 단어 뜻을 한국어로 하나씩 바꾸느라 읽는 속도도 느리고, 시험기간이 되면 공부 흐름이 쉽게 끊겼습니다. 부산에서 수업을 받으며 선생님은 모르는 부분을 먼저 질문하게 하고, 문장을 완벽히 번역하기보다 읽은 내용을 짧게 말해보도록 이끌어 주셨습니다. 이제는 시험을 앞두고도 한 주 학습을 스스로 돌아보며 배운 내용을 자기 말로 정리하려고 합니다.

부산에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 어느 날 숙제가 많아 힘들다고 먼저 말했지만 선생님은 시험기간에는 학교 진도와 단어량을 살펴 하루 공부량을 현실적으로 줄여 주셨습니다. 평일 저녁 수업에서도 필요한 부분만 연결해 설명하고, 단어 숙제는 스스로 챙길 수 있게 확인해 주셔서 요즘은 답을 맞혀도 우연이라며 불안해하지 않고 해야 할 일을 먼저 찾습니다.