인천 · 중등 영어 학습
인천 중등영어과외







인천에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 사건의 선후와 연결 표현 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
인천 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 문단 순서 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
인천 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
인천 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
인천 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
문단 순서 학습에서 살펴볼 부분
인천 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “A·B·C를 사건 순서대로 배열하세요.”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
처음 소개되는 정보와 뒤에서 받는 표현 연결하기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. 그림을 그리고 말린 뒤 거는 순서이며 dried가 선행 조건이다.
새 자료에 적용할 내용
각 자료의 시간·인과·지시 관계를 따로 찾아 배열한다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
문단 순서 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
인천중등영어과외 문단 순서와 dried 단서 확인하기
B-C-A와 B-A-C를 가르는 문장 속 단서
문단 순서 연습은 문장을 각각 해석하는 데서 끝나지 않고, 사건이 어떤 순서로 이어지는지 판단하는 과정입니다. 제시된 자료의 질문은 “A·B·C를 사건 순서대로 배열하세요.”입니다. A는 “After the paint dried, I hung the picture.”, B는 “I painted a picture.”, C는 “I left it on the table to dry.”라고 되어 있습니다. 정답은 B-C-A입니다. 먼저 그림을 그린 뒤, 그림을 탁자 위에 두어 마르게 하고, 마른 다음 그림을 겁니다.
이때 A의 “After the paint dried”가 결정적인 단서입니다. 그림을 거는 일은 물감이 마른 뒤에 일어나므로, A가 C보다 앞설 수 없습니다. B-A-C를 골랐다면 그림을 그린 직후 그림을 걸고 나서 다시 말리는 흐름이 됩니다. 특히 A 안의 “dried”가 선행 조건이라는 점과 C의 “to dry”가 실제로 말리는 과정을 나타낸다는 점을 연결하지 못한 경우에 생길 수 있는 배열입니다. 인천중등영어과외 수업에서는 정답만 확인하지 않고, 배열을 결정할 때 문장에서 어느 표현을 근거로 삼았는지 함께 살핍니다.
시간 표현을 사건 카드와 시간선에 옮기기
처음 답을 확인한 뒤에는 “자료의 어느 부분을 보고 이 답을 정했나요?”라고 물어, 배열과 근거가 연결되어 있는지 확인합니다. 이 질문은 정답을 알려 주는 용도가 아니라, 문장 속 단서를 찾아 판단했는지를 살피기 위한 것입니다. 해당 표현만 보고 판단한 경우라면 문장 전체의 사건 관계를 다시 대조할 필요가 있습니다.
교정할 때는 원자료에서 “After the paint dried”와 “to dry”를 표시하고, B·C·A를 각각 사건 카드로 옮깁니다. 시간선에는 그림을 그린 일, 말리는 일, 거는 일을 차례로 배치합니다. “이 문장이 먼저 오면 아직 소개되지 않은 말이 있나요?”라는 질문을 활용해 그림을 걸기 전에 paint가 마르는 과정이 필요한지 스스로 점검하게 합니다. 이어서 B-A-C와 B-C-A를 나란히 놓고, 두 배열에서 말리는 사건의 위치가 어떻게 달라지는지 비교합니다. 표시를 지운 뒤에는 도움 없이 알맞은 답을 다시 고르고, 선택한 순서와 문장 속 근거를 함께 말하거나 쓰게 합니다. 답을 본 뒤 고친 결과와 처음부터 근거를 찾아 배열한 결과는 구분해 기록합니다.
지시어와 연결어가 달라질 때의 적용
새 과제 1에서는 “A: This map showed a safe route. B: We reached the lake by following the route. C: Our guide gave us a map.”을 제시하고 “A·B·C를 자연스럽게 배열하세요.”라고 묻습니다. 정답은 C-A-B입니다. C에서 “a map”을 처음 소개한 뒤 A의 “This map”이 그 대상을 이어받고, 마지막에는 그 지도에 표시된 route를 따라 호수에 도착합니다. 첫 자료가 drying과 after를 통해 시간 순서를 판단했다면, 이 과제는 a map과 This map의 지시 관계, 그리고 route를 따라 이동한 결과를 연결해야 한다는 점이 다릅니다. 시간선만 기계적으로 적용하지 않고, 앞에서 소개된 명사를 뒤의 지시어와 대조해야 합니다.
새 과제 2는 “A: However, the shop was closed. B: So we bought bread at another shop. C: We went to our usual bakery.”이며, 같은 방식으로 배열합니다. 정답은 C-A-B입니다. 평소 가던 빵집에 간 뒤 문이 닫혀 있었고, 그 결과 다른 가게에서 빵을 샀다는 흐름입니다. 여기서는 C-A의 상황 변화와 A-B의 인과가 “However”와 “So”로 드러납니다. 따라서 과제 1의 지시 관계와 과제 2의 연결어를 하나의 규칙으로 뭉뚱그리지 않고, 각 자료에서 시간·지시·원인과 결과 중 어떤 관계가 배열을 결정했는지 따로 확인합니다. 두 과제 모두 답과 함께 실제로 짚은 표현이 맞아야 사건의 선후와 문단 연결을 제대로 적용한 것으로 볼 수 있습니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
문단 순서 학습과 수업 준비 질문
연결어만 외우면 순서 문제를 풀 수 있나요?
연결어는 단서이지만 사건의 선후 관계도 함께 봐야 합니다. 대명사가 가리키는 정보가 먼저 소개되었는지, 행동의 순서가 자연스러운지 확인해 보세요.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 문단 순서 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
인천 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.