송현지구 중등영어과외

송현지구중등영어과외 관계절 빈자리로 where와 which 구별하기

같은 관계절이라도 빠진 성분이 다릅니다

관계대명사와 관계부사를 구별할 때는 선행사의 종류만 보고 선택하지 않고, 뒤 절에서 무엇이 빠져 있는지를 함께 살펴야 합니다. 특히 장소를 나타내는 명사가 앞에 왔다고 해서 언제나 where를 고르는 것은 아닙니다. 뒤 절의 빈자리가 주어인지, 목적어인지, 장소를 나타내는 말인지에 따라 문장의 연결 방식이 달라집니다. 송현지구중등영어과외 수업에서는 이 차이를 문장 안에서 직접 표시하며 판단하게 합니다.

첫 자료는 “This is the cafe ___ we met. (which / where)”입니다. 질문은 빈칸을 완성하는 것입니다. 여기서 cafe는 met가 일어난 장소이고, 뒤의 we met는 ‘우리가 만났다’라는 사건이 일어난 위치를 설명합니다. 따라서 장소인 cafe와 관계부사 where를 연결해 “This is the cafe where we met.”로 완성합니다. 반면 which는 사물이나 대상을 가리키는 관계대명사로 쓰이며, 이 문장에서는 met의 목적어 자리를 대신하지 않습니다. ‘만났다’의 대상이 빈칸에 들어가는 구조가 아니라, 만난 장소를 이어 주는 구조이므로 which는 조건에 맞지 않습니다.

답보다 먼저 문장 속 빈자리를 찾습니다

처음에는 해설을 가린 채 자료와 질문만 제시하고, 선택한 답을 어떤 부분과 연결했는지 확인합니다. “자료의 어느 부분을 보고 이 답을 정했나요?”라는 질문을 통해 cafe라는 선행사만 보고 판단했는지, 아니면 we met가 나타내는 의미까지 살폈는지 구분할 수 있습니다. 해당 표현만 보고 which를 골랐다면, 뒤 절을 다시 읽으며 met가 일어난 장소가 무엇인지 짚어 보게 합니다. 교정 중에는 “뒤 절에서 무엇이 빠져 있고 앞의 어떤 명사와 연결되나요?”라고 묻되, 새 과제의 정답을 미리 알려 주는 방식으로 사용하지 않습니다.

교정할 때는 관계절 빈자리 표시를 활용합니다. 원문에서 ‘만난 장소’라는 관계가 드러나는 부분을 표시하고, 그 표시가 관계절의 빈자리와 어떻게 대응하는지 선으로 연결합니다. 이어서 which와 where를 나란히 놓고 두 형태가 각각 어떤 역할을 할 수 있는지 비교합니다. 필요한 표현은 대신 써 주지 않고, 학생이 직접 바꾸어 “This is the cafe where we met.”를 완성하게 합니다. 이유를 말한 뒤에는 표시를 치우고 같은 문장을 다시 읽어, 도움을 받은 수정과 표시 없이 판단한 응답을 구분합니다.

조건을 바꾼 두 문장에서 판단을 이어 갑니다

새 과제 1은 “This is the book ___ I borrowed. (who / which)”입니다. 이번에는 장소가 아니라 사물인 book이 선행사이고, borrowed 뒤의 목적어 자리가 비어 있습니다. 따라서 사물을 받는 which를 사용해 “This is the book which I borrowed.”로 완성합니다. 첫 자료와 달리 장소를 나타내는 관계가 아니라, ‘내가 빌린 대상’이 관계절 안에서 빠진 구조라는 점이 바뀌었습니다. 같은 관계절이라도 앞 명사의 의미와 뒤 절의 빈자리를 함께 확인해야 답이 달라집니다.

새 과제 2에서는 “The bike which I bought it is blue.”에서 중복된 대명사 하나만 지워 고칩니다. 정답은 “The bike which I bought is blue.”입니다. 여기서는 where와 which 중 하나를 고르는 문제가 아니라, which가 이미 bought의 목적어 역할을 하고 있다는 점을 확인해야 합니다. 그러므로 목적어를 다시 나타내는 it을 남겨 두면 같은 성분이 겹칩니다. 첫 과제의 장소·사물 구별과는 다른 조건이지만, 선행사와 뒤 절의 빠진 성분을 연결한다는 읽기 방법은 이어집니다. 두 문장에서는 답만 맞는지 보지 않고, 선행사와 빈자리를 정확히 짚었는지, 그리고 중복 성분을 발견했는지를 각각 확인합니다.