대전 · 중등 영어 학습
장대동 중등영어과외
장대동에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 의무·금지·불필요·가능성의 구분 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
장대동 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 조동사와 의미 강도 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
장대동 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
장대동 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
장대동 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
조동사와 의미 강도 학습에서 살펴볼 부분
장대동 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “뜻에 맞게 완성하세요.”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
의무·금지·불필요를 다른 뜻으로 구분하기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. 가능성을 나타내며 금지를 뜻하지 않는다.
새 자료에 적용할 내용
각 상황의 의무·금지·불필요·가능성·능력을 비교한다. 각 표현의 뜻을 배운 범위에서 선택 이유를 확인한다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
조동사와 의미 강도 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
장대동중등영어과외 조동사 의미를 구분하고 근거로 답 확인하기
금지와 의무가 아닌 가능성을 읽는 출발점
조동사 문제는 단어를 기계적으로 외우기보다 문장이 요구하는 의미를 먼저 가려야 합니다. 예를 들어 규칙상 사진 촬영이 금지된 상황에서는 “You ___ take photos here.”의 빈칸에 must not이 들어갑니다. must not은 어떤 행동을 해서는 안 된다는 금지를 나타내지만, do not have to는 반드시 할 의무가 없다는 뜻이므로 같은 자리에 놓을 수 없습니다. 반대로 모든 방문객이 이름표를 착용해야 하는 상황의 “Visitors ___ wear name tags.”에서는 규정에 따른 의무가 필요하므로 must가 정답이며, might는 일어날 가능성을 나타내어 조건에 맞지 않습니다. 두 자료는 비슷하게 빈칸을 채우는 형식이지만, 하나는 금지와 불필요를, 다른 하나는 의무와 가능성을 구분하게 합니다.
“The road ___ be slippery.”에서 찾아야 할 단서
처음 제시할 자료는 “길이 젖어 있으니 미끄러울 수 있다: The road ___ be slippery. (must not / may)”입니다. 질문은 뜻에 맞게 문장을 완성하는 것이며, 여기서 판단해야 할 내용은 길이 미끄러운 일이 금지되었는지가 아니라 실제로 그럴 가능성이 있는지입니다. 따라서 정답은 may입니다. 문장 앞의 “길이 젖어 있으니”라는 상황이 뒤의 상태를 가능성으로 연결하고, may가 ‘~일 수 있다’는 의미를 만들기 때문입니다. 완성 문장은 “The road may be slippery.”입니다.
비교할 오답 must not은 ‘~해서는 안 된다’라는 금지를 나타냅니다. 그러므로 “The road must not be slippery.”라고 하면 길이 미끄러워서는 안 된다는 의미가 되어, 젖은 길 때문에 미끄러울 수 있다는 자료의 조건과 달라집니다. 해당 표현만 보고 must not을 골랐다면 조동사의 형태보다 문장 전체가 요구하는 의미를 덜 살핀 경우일 수 있습니다. “자료의 어느 부분을 보고 이 답을 정했나요?”라는 질문으로 선택 근거를 되짚고, “해야 하는 일인가요, 하지 않아도 되는 일인가요, 금지된 일인가요?”라는 구분 질문을 통해 가능성을 나타내는 상황인지 확인합니다.
뜻 표시와 형태 비교로 스스로 수정하기
교정에서는 먼저 원자료에서 상황을 드러내는 말을 표시합니다. ‘젖어 있으니’와 ‘미끄러울 수 있다’의 관계를 찾아 의미별 짧은 풀이칸에 가능성이라고 적고, 금지를 나타내는 표현과 나누어 둡니다. 그다음 must not / may를 나란히 놓고 각각 어떤 뜻을 만드는지 대조합니다. 학생은 필요한 표현을 직접 바꾸어 “The road may be slippery.”를 완성하며, 단순히 정답을 받아 적는 것이 아니라 자료의 조건과 조동사의 의미가 연결되는지 설명해야 합니다. 수정 전 선택과 수정 후 문장을 함께 비교한 뒤 표시를 치우고 같은 문장을 다시 판단하면, 도움을 받은 수정과 독립적인 해결을 구분할 수 있습니다. 이런 과정을 장대동중등영어과외의 문법 연습에 적용할 때에도 문장 속 상황을 먼저 읽고 조동사를 결정하는 순서를 유지합니다.
새 조건에서 답과 근거를 함께 확인하기
교정 표시를 가린 뒤 새 과제 1을 제시합니다. “규칙상 사진 촬영이 금지된다: You ___ take photos here. (do not have to / must not)”에서는 정답이 must not입니다. 이번에는 실제 규칙이 행동을 금지하므로, 의무가 없다는 do not have to와 의미가 달라집니다. 처음 자료의 may처럼 가능성을 판단하는 것이 아니라, 금지라는 규정의 의미를 선택해야 한다는 점이 바뀌었습니다.
새 과제 2는 “규칙상 모든 방문객은 이름표를 착용해야 한다: Visitors ___ wear name tags. (must / might)”입니다. 정답은 must이며, ‘모든 방문객은 착용해야 한다’는 규정이 의무를 만들기 때문입니다. might는 이름표를 착용할 가능성이 있다는 뜻에 가까워 규정의 강도를 전달하지 못합니다. 두 과제에서는 금지와 의무를 구별하는 문법 형태와, 가능성을 나타내는 조동사를 구분하는 의미 판단을 각각 살펴봅니다. 각 응답 뒤에는 선택한 표현뿐 아니라 자료에서 규칙이나 상황을 나타내는 부분을 함께 짚게 하여, 답과 근거가 동시에 맞는지 확인합니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
조동사와 의미 강도 학습과 수업 준비 질문
조동사 뜻이 비슷해 보이면 어떻게 비교하나요?
해야 하는 일, 해서는 안 되는 일, 하지 않아도 되는 일을 짧은 상황으로 나누어 보세요. 부정 표현이 들어갔다고 모두 금지로 해석하지 않는 연습이 필요합니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 조동사와 의미 강도 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
장대동 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.