단구지구 중3과외

다음 날 시간표를 챙기려고 아이 방에 들렀다가 단어장을 보고 잠깐 멈췄어요. 단어 뜻만 적힌 부분을 외우고 있는 줄 알았는데, 아이가 그 단어가 들어간 문장을 읽으면서 앞뒤 내용까지 같이 살피고 있더라고요. 모르는 단어가 나오면 바로 뜻을 찾기보다 문장 안에서 어떤 의미인지 먼저 생각해 보는 모습이었습니다. 전에는 단어 옆에 있는 뜻만 확인하고 넘어가는 경우가 많았거든요. 단구지구 영어과외를 하면서 특별히 뭘 시켰다고 제가 들은 건 아니지만, 집에서 보는 모습이 조금 달라 보여서 기억에 남았어요. 학교 숙제를 하던 날에도 지문을 읽다가 막히는 단어가 나오자 앞 문장과 뒤 문장을 먼저 훑더군요. 뜻을 어느 정도 좁힌 뒤에도 확실하지 않은 부분은 문제지 한쪽에 작게 표시해 두었고요. 나중에 물어보니 “이건 문장만 보면 두 가지로 읽혀”라고 하길래, 예전처럼 단어 하나만 보고 지나친 건 아니구나 싶었습니다.

영어 발표를 마치고 들어온 아이가 책상에 앉아 있길래 과제하는 줄만 알았어요. 그런데 지문 제목 위에 포스트잇을 붙여 가려 놓았더라고요. 제목을 보지 않고 본문만 다시 읽어 보려는 모양이었어요. 예전 같으면 발표가 끝난 뒤에는 책을 바로 치웠을 텐데, 그때는 읽은 내용을 짧게 한 줄로 적어 두었습니다. 잠깐 옆에서 보니 긴 문장을 해석하다가도 지문 전체가 무슨 이야기였는지 자기 말로 정리하고 있었어요. 읽은 부분은 연필로 살짝 표시하고, 아직 헷갈리는 곳은 빈칸처럼 남겨 둔 것도 눈에 띄었고요. 제가 따로 나누어 보라고 한 건 아니었습니다. 단구지구 영어과외를 하면서 지문을 대하는 모습이 전과 달라진 건지, 발표가 끝난 뒤에도 본문에서 확인할 것과 남겨 둘 것을 스스로 구분해 놓았더군요. 마지막에는 “이건 내용은 알겠는데 이 문장만 다시 봐야겠어”라고 했습니다.

주말 늦은 오후에 책상 주변을 정리하다가 지문 하나가 눈에 들어왔어요. 제목 부분은 손으로 가려져 있었고, 본문 아래에는 내용을 한 줄로 줄여 적어 둔 메모가 있더라고요. 제목을 보고 대충 짐작한 게 아니라 글만 읽고 정리해 보려 한 것 같아 잠깐 멈춰서 보게 됐습니다. 단구지구 영어과외를 하면서도 이런 식으로 읽고 있는지는 몰랐는데, 집에서 보인 모습이라 더 신기했어요. 전에는 지문을 다 읽고도 답만 맞으면 바로 넘기는 편이었거든요. 그런데 다른 유형의 독해 문제를 풀 때도 비슷하게 내용을 한 문장으로 적어 두었어요. 나중에 다시 볼 부분인지 표시까지 해 둔 걸 보니, 그냥 문제를 푼 흔적과는 조금 달랐습니다. 제목을 가려 읽던 그 메모가 한 번의 시도로 끝난 건 아니었어요.

주말에 단구지구 수업 숙제를 확인하다 보니, 예전처럼 막힌 문제 앞에서 금세 지치는 모습이 줄어든 게 보였습니다. 선생님은 정답을 바로 알려주기보다 풀이 과정을 말하게 하고, 아이가 스스로 이어갈 시간을 주신다고 합니다. 요즘은 집에서도 할 분량을 먼저 살펴본 뒤 차분히 공부를 시작하는 날이 많아져 작은 변화가 참 반갑습니다.

학생이 직접 겪은 주말 한 과목 공부가 예상보다 길어진 날, 공부를 시작하는 모습을 지켜보는 장면. 수업을 시작하기 전에는 시험이 가까워지면 마음이 급해져 숙제를 한꺼번에 몰아서 하는 날이 많았습니다. 처음에는 익숙한 공부 방식이 쉽게 바뀌지 않았습니다. 수업 중에는 수업 초반에는 부담을 느끼는 부분은 부모와도 공유해 학습량을 무리하게 늘리지 않았습니다 설명 속도보다 이해 여부를 먼저 보는 편이었습니다. 학부모 입장에서는 맞힌 문제도 풀이가 괜찮았는지 다시 보는 태도가 조금씩 생겼습니다 무리하게 달라졌다기보다 공부를 대하는 태도가 조금 편해진 느낌이었습니다. 학생 관점에서 지켜본 실제 변화라 앞으로의 공부 과정도 차분히 지켜보고 싶습니다.

단구지구에서 수학과외를 시작한 뒤, 저녁마다 미루던 숙제를 먼저 꺼내는 모습이 보였습니다. 수업 전에는 모르는 부분을 조심스럽게 적어 두고, 선생님은 틀려도 괜찮다며 이해한 만큼 천천히 설명해 주셨습니다. 질문할 때 눈치를 덜 보고 공부를 대하는 태도도 한결 편안해졌습니다.