인천 · 중등 수학 학습
연수지구 중등수학과외







답을 맞힌 뒤에도 풀이의 이유를 설명할 수 있는지 살펴봅니다. 현재 공부하는 교재와 학생의 풀이를 바탕으로 개념 이해, 계산, 새로운 문제에 적용하는 과정을 함께 확인합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
연수지구 중등수학과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 살펴봅니다
아래 소인수분해 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 학습 예시입니다. 수업 내용은 이 단원에 한정하지 않고, 학생의 학습 상태와 학교 진도, 지금까지 공부한 교재를 확인해 정합니다.
중1 · 중학교 수학의 기초 연결
새 개념을 배울 때 필요한 계산과 용어를 이해하는지 확인합니다. 문제를 풀기 전에 조건을 읽고 식을 쓰는 과정부터 살펴봅니다.
중1수학 학습 안내 보기중2 · 개념을 문제에 적용하기
현재 단원의 풀이에서 막힌 부분을 찾아 앞서 배운 개념과 연결합니다. 설명을 듣고 푼 문제와 혼자 해결한 문제를 구분해 복습 범위를 정합니다.
중2수학 학습 안내 보기중3 · 누적된 부족한 부분 점검
학교 진도와 함께 이전 단원에서 반복되는 어려움을 살펴봅니다. 다음 학습을 준비할 때에도 진도를 앞서 나가기 전에 필요한 개념을 확인합니다.
중3수학 학습 안내 보기학교 시험과 서술형 준비
교과서, 학교에서 받은 자료, 시험 범위를 함께 확인합니다. 답뿐 아니라 조건에서 식을 세운 이유와 계산 과정을 설명하는 연습을 수업에 연결합니다.
기초가 부족하거나 학원과 병행하고 있다면
처음부터 모든 내용을 다시 시작하기보다 현재 문제에 필요한 앞 단원의 개념을 찾아 보완합니다. 학원 교재와 다른 문제집도 함께 보고, 이미 공부한 부분과 추가로 연습할 부분을 구분해 과제의 양과 순서를 조정합니다.
첫 수업에는 현재 교재와 최근 풀었던 문제를 준비해 주세요. 실제로 다룰 단원과 진도, 수업 일정은 상담과 학습 상태 확인 후 정합니다.
삼각형의 닮음 학습에서 살펴볼 부분
현재 교재에서 삼각형의 닮음 내용을 공부하고 있다면 정답과 풀이 근거를 함께 살펴봅니다.
대응변의 비를 같은 방향으로 쓰기
작은 삼각형과 큰 삼각형의 대응변을 짝지어 비례식을 세웁니다.
계산 뒤에 확인할 내용
비의 순서를 뒤집을 때 양쪽을 함께 바꾸어 같은 길이를 얻는지 확인합니다.
설명과 혼자 푸는 과정을 구분하기
아래 기본 예시를 읽은 뒤 비교 문제는 풀이를 가리고 시도합니다. 설명을 들은 부분과 스스로 해결한 부분을 구분해 다음 수업의 연습 범위를 정합니다.
학교 진도와 연결하기
현재 단원에서 비슷하게 어려웠던 문제를 가져오세요. 삼각형의 닮음 개념이 필요한 부분인지, 다른 선행 개념에서 막힌 것인지 함께 확인합니다.
연수지구중등수학과외, 닮음비 방향을 바꿔도 19에 대응하는 길이가 38인지 확인하기
닮은 두 삼각형에서 대응하는 한 변의 길이가 작은 삼각형 3, 큰 삼각형 6이고, 작은 삼각형의 다른 변 19에 대응하는 큰 삼각형의 길이를 구하는 문제를 생각해 보겠습니다. 답을 정하는 조건은 3과 6이 같은 위치의 대응변이라는 점입니다. 작은 것에서 큰 것으로 갈 때 길이가 2배가 되므로 19에 대응하는 길이는 19×2=38입니다. 중등 후반의 닮음 단원에서는 이 기본 관계를 설명할 수 있어도, 비례식에 쓰는 삼각형의 순서가 바뀌면 닮음비의 방향까지 바꿔야 한다는 조건을 혼자 적용하는지 따로 살펴볼 필요가 있습니다.
대응 꼭짓점과 변을 같은 줄에 놓아 38이 되는 이유 확인하기
먼저 두 삼각형의 대응 꼭짓점을 같은 순서로 적고, 대응변을 한 줄씩 짝지어 씁니다. 그중 길이 3인 작은 삼각형의 변과 길이 6인 큰 삼각형의 변을 같은 줄에 표시하면, 작은 것 : 큰 것은 3:6=1:2가 됩니다. 19도 작은 삼각형 쪽의 길이이므로 큰 삼각형 쪽 미지수를 x라 두어 3:6=19:x로 세울 수 있습니다. 3x=6×19=114, 따라서 x=38입니다. 또는 6÷3=2를 먼저 구해 19×2=38로 계산해도 됩니다. 여기서 38은 숫자만의 답이 아니라 작은 삼각형의 길이 19에 대응하는 큰 삼각형의 변의 길이라는 의미를 함께 확인합니다.
교정할 때는 ‘닮음비를 썼다’고만 확인하지 않고 분자와 분모의 길이가 각각 어느 삼각형에서 왔는지 화살표로 표시합니다. 예를 들어 3:6=19:x에서는 왼쪽 항과 오른쪽 항 모두 작은 것 : 큰 것의 방향입니다. 만약 3:6=x:19처럼 같은 방향을 지키지 못했다면 x=9.5가 되어, 큰 삼각형의 대응변이 작은 쪽 19보다 짧아지는 모순이 생깁니다. 이 문제에서는 6이 3보다 크므로 대응하는 큰 삼각형의 길이도 19보다 커야 한다는 크기 비교가 간단한 검산이 됩니다.
순서를 뒤집은 비례식에서는 2:1을 써야 하는 까닭
비교 문제는 새 길이를 추가한 문제가 아니라, 작은 삼각형과 큰 삼각형을 쓰는 순서를 뒤집어 비례식을 세우는 조건입니다. 유지되는 사실은 두 삼각형이 닮았고 19에 대응하는 큰 삼각형의 길이가 38이라는 점입니다. 달라지는 점은 비의 방향입니다. 큰 것 : 작은 것으로 적으면 6:3=2:1이고, 이에 맞추어 x:19=6:3 또는 x:19=2:1로 써야 합니다. x=38을 대입하면 38:19=2:1이므로 식이 성립합니다. 순서가 바뀌었다고 답까지 달라지는 것은 아닙니다. 같은 두 대응변을 비교하되 분자와 분모가 함께 바뀌었으므로, 구한 길이는 여전히 38입니다.
이 단계에서는 먼저 정답이나 식의 방향을 알려 주기보다, 기본 문제와 비교 문제에서 달라진 조건을 표시하게 합니다. 막힌 경우에만 “분자의 길이는 모두 같은 삼각형에서 골랐나요?”라고 짧게 묻습니다. 이 질문은 답을 대신 주기 위한 것이 아니라, 6과 x를 큰 삼각형 쪽에, 3과 19를 작은 삼각형 쪽에 일관되게 놓았는지 확인하는 기준입니다. 연수지구중등수학과외 수업에서도 교사가 질문을 준 뒤의 판단과 질문 없이 처음 쓴 식을 구분해 보면, 조건을 읽는 단계와 비례식을 적용하는 단계 중 어느 부분을 더 확인해야 하는지 드러납니다.
도움 없이 첫 식을 선택하는지로 다음 적용 범위 정하기
다음 확인에서는 같은 길이 관계를 두고 큰 삼각형을 먼저 쓰는 비례식을 학생이 스스로 선택하게 합니다. 확인할 것은 답 하나만이 아닙니다. 6:3=2:1이라고 방향을 바꾸었는지, x:19=2:1처럼 같은 삼각형의 길이를 각 항에 맞춰 놓았는지, 마지막에 38:19=2:1로 대입 검산하는지를 함께 봅니다. “큰 삼각형을 먼저 써도 구한 길이는 같나요?”라는 질문에는 단순히 “같다”가 아니라, 양쪽 항의 순서를 모두 뒤집었기 때문에 대응 관계와 길이는 변하지 않는다고 근거를 말할 수 있어야 합니다.
기본 풀이에서는 3:6=19:38을 설명했지만 비교 풀이의 첫 단계에서 멈춘다면, 닮음 자체를 처음부터 반복하기보다 두 과제의 비 방향을 나란히 쓰는 확인이 우선입니다. 반대로 바뀐 방향과 2:1을 표시하고도 곱셈 과정에서 흔들린다면 3x=114 또는 38:19=2:1의 계산을 따로 점검합니다. 이렇게 표시한 조건, 처음 세운 식, 대입 결과를 함께 남기면 이후 변형 문제에서 닮음비의 기준 방향을 스스로 조절하는지 판단할 수 있습니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 수학
개념의 뜻, 식을 세우는 과정, 계산과 검산, 도형의 조건, 자료 해석을 현재 단원에 맞춰 확인합니다. 앞 학년 내용 때문에 막힌다면 필요한 개념만 연결해 복습하고 서술형의 풀이 근거도 점검합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
삼각형의 닮음 학습을 도울 때 궁금한 점
답을 맞힌 뒤에는 무엇을 물어보면 좋을까요?
“분자의 길이는 모두 같은 삼각형에서 골랐나요?”라고 물어보고, 풀이에서 근거가 되는 부분을 가리켜 보게 합니다. 작은 삼각형과 큰 삼각형의 대응변을 짝지어 비례식을 세웁니다. 말로 설명하기 어렵다면 식이나 그림에 표시하는 방법도 사용할 수 있습니다.
비슷한 문제에서 다시 막히면 처음부터 복습해야 하나요?
비의 순서를 뒤집을 때 양쪽을 함께 바꾸어 같은 길이를 얻는지 확인합니다. 기본 문제와 비교 문제에서 달라진 조건을 먼저 살펴보세요. 처음 멈춘 줄과 도움받은 부분을 남기면 전체를 반복할지 특정 개념만 보완할지 판단하는 자료가 됩니다.
연수지구 중등수학과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 수학 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 개념 설명·계산·문장제 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.