민락동 초등영어과외

민락동초등영어과외에서 배우는 일반동사 앞 불필요한 be와 문장쓰기

이번 과제는 독서 습관을 나타내는 문장 I ___ books at night.의 빈칸을 완성하는 활동입니다. 선택지는 read와 am read이고, 자료에 제시된 뜻에 맞는 하나를 골라야 합니다. 먼저 확인할 조건은 ‘밤에 책을 읽는다’라는 행동을 누가 하는지, 그리고 이미 행동을 나타내는 동사가 문장 안에 있는지입니다.

read와 am read가 나타내는 차이

I read books at night.는 ‘나는 밤에 책을 읽는다’라는 뜻입니다. 주어 I 뒤의 read가 읽는 행동을 나타내고, books는 읽는 대상을, at night는 시간을 알려 줍니다. 따라서 이 문장은 주어와 일반동사만으로도 ‘무엇을 하는지’가 완성됩니다.

반면 I am read books at night.는 자료의 뜻과 맞지 않습니다. am을 넣은 뒤에도 뒤에 행동을 나타내는 read가 그대로 남아 있어, 이 문장에서 필요한 동사의 역할이 겹치기 때문입니다. am read를 골랐다면 단순히 틀렸다고 표시하기보다, 자료가 나타내는 뜻을 말하거나 가리키게 하여 의미를 먼저 확인할 수 있습니다. 이 한 번의 선택만으로 어려움의 원인을 단정하지 않고, 뜻을 놓친 것인지 형태를 잘못 고른 것인지 나누어 살펴봅니다.

동사 하나를 찾아 불필요한 am을 고치기

교정할 때는 문장 전체를 막연히 외우게 하지 않고 주어 다음에 있는 동사 하나를 찾습니다. I 다음의 read에 표시한 뒤, 선택한 답이 am read였다면 am을 지웁니다. 그러면 I read books at night.가 남고, ‘나는 밤에 책을 읽는다’라는 뜻으로 다시 읽을 수 있습니다. 이미 행동을 나타내는 일반동사가 있으므로 이 평서문에는 am을 덧붙이지 않는다는 기준을 연결하는 과정입니다.

이때 교사는 “이미 행동이나 소유를 나타내는 동사가 있는데 am을 더해야 하니?”라고 짧게 물을 수 있습니다. 학생이 처음 고른 am read와 알맞은 표현을 직접 대조하고, 바꿀 부분인 am만 고친 뒤 완성된 문장을 읽게 합니다. 민락동초등영어과외에서도 이런 식으로 선택한 카드와 수정한 표현을 함께 확인하면, 정답을 외우는 것과 문장 속 동사의 역할을 구별하는 일을 나누어 볼 수 있습니다.

am이 필요한 문장과 필요 없는 문장 구별하기

교정과 설명이 끝난 뒤에는 표시나 질문의 도움을 치우고 두 과제에 차례로 답하게 합니다. 두 번째 답까지 작성하기 전에는는 정답이나 규칙을 미리 알려 주지 않고, “자료에 적힌 과제를 해 보세요”처럼 중립적인 질문만 사용합니다. 그래야 도움을 받은 뒤 고친 답과 처음부터 기준을 적용한 답을 구분할 수 있습니다.

첫 번째 재확인 과제는 I ___ happy.이고 선택지는 am 또는 아무 말도 넣지 않기입니다. 여기서 정답은 I am happy.입니다. happy는 ‘행복한’이라는 상태를 나타내는 말이므로, 주어 I와 상태를 연결하려면 am이 필요합니다. 앞의 read처럼 행동을 나타내는 일반동사가 이미 있는 경우와 달리, 이 문장에는 am 뒤에 상태를 설명하는 happy가 옵니다.

두 번째 과제는 등교 방법을 나타내는 I ___ to school.이며, 선택지는 walk와 am walk입니다. 정답은 I walk to school.입니다. walk가 학교에 걸어가는 행동을 나타내므로 am을 추가하지 않습니다. 두 과제를 함께 보면 am을 언제나 넣거나 언제나 빼는 것이 아니라, 뒤에 오는 말의 역할과 문장의 뜻을 보고 선택해야 한다는 점을 확인할 수 있습니다.

두 답을 남긴 뒤에는 무엇을 보고 골랐는지, 각 문장에서 행동이나 상태를 나타내는 부분을 어디로 지목했는지 살펴봅니다. 말로 이유를 길게 설명하지 못하더라도 am이 필요한 문장과 불필요한 문장에서 선택과 수정을 다르게 했는지가 중요합니다. 다음에는 같은 기준을 사용할 때도 먼저 뒤에 오는 말이 행동인지 상태인지 지목한 후, 빈칸에 넣은 표현을 끝까지 읽는 행동을 확인합니다.