대구 · 중등 영어 학습
알파시티 중등영어과외
알파시티에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 발화의 상황과 요청·제안·거절 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
알파시티 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 의도·목적 파악 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
알파시티 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
알파시티 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
알파시티 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
의도·목적 파악 학습에서 살펴볼 부분
알파시티 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “B의 의도 선택: (사정을 설명하며 거절 / 수락)”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
상황과 핵심 발화를 함께 듣기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. I would love to만 듣지 않고 but 뒤의 사정을 함께 들어야 한다.
새 자료에 적용할 내용
서로 다른 대화나 방송에서 상황과 핵심 발화를 연결해 의도를 판단한다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
의도·목적 파악 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
알파시티중등영어과외 듣기 의도·거절 단서 찾고 답 다시 고르기
‘수락’처럼 들리는 첫 문장 뒤를 듣는 법
짧은 대화를 듣고 B의 의도를 고르는 문제에서는 앞부분의 호의적인 표현만으로 답을 정하면 안 됩니다. 자료의 대화는 “A: Would you like to join us? B: I would love to, but I have to finish my homework.”입니다. 질문은 B의 의도를 ‘사정을 설명하며 거절’과 ‘수락’ 중에서 고르는 것입니다. 이때 판단의 중심은 B가 처음에 보인 반응과 그 뒤에 이어진 실제 상황을 함께 듣는 데 있습니다. “I would love to”만 들으면 함께하고 싶다는 뜻이므로 수락처럼 느껴질 수 있지만, “but” 뒤에 “I have to finish my homework”가 이어집니다. 숙제를 끝내야 한다는 사정 때문에 제안을 받아들이지 못한다는 내용이 완성되므로 정답은 ‘사정을 설명하며 거절’입니다.
비교할 오답인 ‘수락’은 앞의 표현만 떼어 냈을 때는 가능해 보이지만, 뒤의 제한 조건과 맞지 않습니다. 실제 수락이라면 함께하겠다는 의사가 이후 내용에서도 유지되어야 하는데, 이 대화에서는 해야 할 일이 제시되어 참여하지 못하는 방향으로 의미가 바뀝니다.
발화의 기능을 상황과 함께 다시 맞추기
해설을 보기 전에는 “어떤 말을 듣고 이 답을 정했나요?”라는 질문으로 처음 선택에 사용한 근거를 확인합니다. ‘수락’을 골랐다면 “I would love to”만 기억하고 “but” 뒤의 사정을 놓쳤는지 살펴볼 수 있습니다. 교정 중에는 “마지막 말을 들은 상대가 무엇을 해 주기를 바라나요?”라고 물어 앞부분의 감정 표현과 대화 전체의 기능을 구분하게 합니다. 이 질문은 정답을 알려 주는 데 쓰지 않고, 발화가 실제로 어떤 결과를 만드는지 생각하게 하는 장치입니다.
교정할 때는 원자료의 관계가 드러나는 말을 표시하면서 상황–발화 기능 메모에 연결합니다. ‘함께하고 싶은 마음’과 ‘숙제를 끝내야 해서 참여하지 못함’을 각각 적고, “I would love to”와 “but I have to finish my homework”가 어떻게 이어지는지 짚습니다. 이어서 ‘수락’과 ‘사정을 설명하며 거절’을 나란히 놓고 자료 전체에 맞는 답을 다시 고르게 합니다. 이유를 설명한 뒤에는 표시를 치워 같은 대화를 다시 듣고, 도움 없이도 뒤의 사정까지 근거로 답하는지 확인합니다.
대화와 방송에서 달라지는 의도 확인
새 대화에서는 “A: I cannot carry this box alone. B: Shall I help you?”를 듣고 B의 의도를 ‘도움 제안’과 ‘도움 거절’ 중에서 고릅니다. 정답은 ‘도움 제안’입니다. “Shall I help you?”는 자신이 도와주겠다는 의사를 묻는 표현이므로, 상자의 상태를 설명한 A에게 도움을 제공하려는 기능으로 연결됩니다. 첫 자료처럼 거절을 판단하는 것이 아니라, 이번에는 질문 형태의 발화가 어떤 행동을 제안하는지 들어야 합니다. ‘도움 거절’을 골랐다면 “help”라는 단어의 존재만 확인하고 “Shall I”가 제안의 형태라는 점을 놓쳤는지 다시 대조합니다.
방송 자료 “Please remain seated until the train stops completely.”에서는 방송 목적을 ‘도착 시간 변경’과 ‘안전 행동 요청’ 중에서 선택합니다. 정확한 답은 ‘안전 행동 요청’입니다. “remain seated”라는 행동을 열차가 “stops completely”할 때까지 요구하고 있기 때문입니다. 여기서는 대화 상대의 의도나 제안 여부가 아니라, 청자에게 요구하는 행동과 그 조건을 파악해야 합니다. 따라서 세 자료에 같은 규칙을 기계적으로 적용하는 것이 아니라, 대화에서는 상황과 핵심 발화의 기능을 연결하고 방송에서는 지시된 행동과 시간 조건을 묶어 판단합니다. 두 응답 모두 정답뿐 아니라 그 근거가 실제로 들은 표현과 맞는지 확인하며, 듣기 내용의 이해와 영어 철자 실수는 따로 구분합니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
의도·목적 파악 학습과 수업 준비 질문
처음 들린 표현만으로 의도를 골라도 되나요?
뒤에서 이유를 덧붙이거나 앞말을 바꿀 수 있으므로 끝까지 들어야 합니다. 누가 어떤 상황에서 말하는지와 핵심 발화를 묶어 제안·거절·요청 등의 목적을 판단합니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 의도·목적 파악 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
알파시티 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.